摘 要：孔子是我国古代著名的教育家，它在教学上根据自身的经验总结出了一套教育模式。其中他的 "因材施教"、"激发兴趣"、"启发诱导"、"学思结合"的教学方法对我们仍有启发意义。
关键词：孔子 教学方法 启示
孔子是我国先秦时期著名的思想家政治家教育家，两千多年来，他仍然被后代的人传扬不衰，一方面固然源于他深邃博大而又充满仁爱精神的儒家思想，另一方面这与他的教学方法对我们仍有启发作用不无关系。
一、因材施教
孔子本人并没有提出“因材施教”这个概念，宋代理学家、教育家朱熹概括孔子的教学经验时指出：“夫子教人各因其材”（朱熹《论语集注》），遂有“因材施教”的名言。虽然如此，孔子的教育实践确实充分体现了这一原则，针对学生的不同特点，从学生实际情况出发进行教育教学。例如在《颜渊》篇中记载，樊迟、司马牛、仲弓、颜渊均曾向孔子问仁，孔子做出了四种不同的回答：
樊迟问仁。子曰：“爱人。”
司马牛问仁。子曰：“仁者，其言也仞。”
仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”
颜渊问仁。子曰：“克己复礼以为仁，一日克己复礼，天下归仁
焉。……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”
樊迟的资质较愚钝，孔子对他就只讲“仁”的最基本概念――“爱人”；司马牛因“多言而躁”，孔子就告诫他：作一个仁人要说话谨慎，不要急于表态；仲弓对人不够谦恭，不能体谅别人，孔子就教他忠恕之道，要能将心比心推己及人；颜渊是孔门第一大弟子，已有很高的德行，所以孔子就用仁的最高标准来要求他――视、听、言、行，一举一动都要合乎礼的规定。总之，根据每个学生基础和造诣的不同，孔子对同一问题作出了四种深浅不同的回答，既切合每个学生的思想实际，又都符合仁的基本概念。现在我们的老师也应该因人而教，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
二、激发兴趣
孔子将“乐学”作为治学的最高境界，他认为学习过程本身应该充满乐趣，应让学生从中获得情感的满足。这也许是“乐学”思想的萌芽和源头。
如何激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，“乐学”就是强有力的驱动力。学生是富有主见的具有能动精神的人，只有当他们带着一种高涨的激情主动学习时，他们才会在学习中感受到发现的喜悦、成功的快乐。教师为了让孩子“乐学”，首先自己要“乐教”。孔子的“学而不厌，诲人不倦”，以教师的乐教产生乐学的效应。教师在乐教的驱动下，想法设法并不断赋予学习以新意和变化，让学习过程充满情趣，把学生引进学习的乐园，调动他们的学习积极性。师生在此过程中求得共同的生动活泼地发展：学生品尝成功的喜悦，享受学习的乐趣，由衷地生发对学习难以割舍的兴趣；教师也享受教学的乐趣，由衷的生发对教学难以割舍的情怀。
三、启发诱导
学生学习的过程是一个积极主动的过程，学生积极性的调动是教学过程顺利完成的关键。孔子已经认识到学生积极性的重要地位，他第一次精辟的论述了启发式原则：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”（《述而》）当学生进入积极思维状态时，教师才适时地诱导、引发，帮助学生打开知识的大门，端正思维的方向，达到举一隅以三隅反的目的。能否调动学生的积极性，是教学成败的关键，启发式教学的核心就是最大限度的激发学生的积极性和创造性。
我们学习借鉴孔子启发诱导教学原则的核心和实质就是要处理好发挥教师主导作用与调动学生积极性之间的矛盾，从多方面引导来调动学生学习的积极性，使他们处于好学乐学的境界，既使学生能主动获得更多知识和技能，又能促进思维能力的发展。
四、学思结合
在孔子的教育思想中，他还精辟的阐述了学与思的辨证关系。他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）他认为只学习不思考就会迷乱而不明，只思考不学习就会空乏而不实，没有进步。“学思并重”解决了学与思、掌握知识与发展思维的矛盾。
学生由于年龄和社会经验的不足，不能掌握正确的学习方法，不能把发展思维与学习有机的结合起来。所以教师在传授知识的同时还必须传授正确的学习方法。孔子以自己亲身体会告诫学生：“吾偿终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（《卫灵公》）强调了学习对于人的发展的重要性，指出即使废寝忘食的思考，其效果也不如学习。可见孔子已意识到思是建立在学这个基础之上的，也就是说人的思维发展建立在学习这个基础之上，没有一定数量知识的掌握而去谈发展思维，就象空中楼阁一样毫无道理。孔子在强调学的重要性时，又强调思考的重要性，他说：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”（《季氏》）凡事都应该认真思考，极力反对那些“饱食终日，无所用心”（《阳货》）的人。孔子“学思结合”的教学原则解决了学习与思考、掌握知识与发展思维的矛盾，体现了一种辨证的统一。
总之，孔子在教育方面所取得的伟大成就，与他完美的教学方法是分不开的。孔子在教学方法上为后世树立了典范，而这些教学方法在经历了两千多年的检验后，直到今天仍然值得我们借鉴。
