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二语习得中的形式聚焦教学研究述评

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二语习得中的形式聚焦教学研究述评
时间:2023-08-07 02:44:45     小编:关仲

[摘要]本文就当前国外二语习得领域的研究热点形式聚焦教学从其概念界定、教学策略、聚焦的语言形式三个方面进行系统的研究综述,以期推动国内外相关研究及课堂教学实践的进一步发展。

[关键词]形式聚焦教学;语言形式;教学策略;二语习得

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918(2016)05-0167-02

一、引言

形式和意义是语言的两个核心维度,两者的地位和权重历来是二语习得及教学领域争论的焦点。早期的第二语言课堂教学采用传统的语法翻译法,以语言形式为纲,重点强调语法等其他语言形式的习得。后由于其忽视了语言意义及相应的语言交际能力的培养而广为人诟病,第二语言课堂教学逐渐转向以意义为中心并注重交际能力培养的交际教学法。然而,对交际教学法的深入研究发现,其过于注重语言意义,忽视了语言形式及其相应语法规则的重要性,导致学习者语言产出的准确性和流利性严重失衡,中介语石化现象严重。在这一背景下,形式教学在语言教学中的重要性重新凸显,二语习得研究者们开始探索新的教学理念以实现语言形式和意义的有效结合,更好地促进中介语的发展。Long(1991)首度正式提出形式聚焦(focus on form,FOF)的教学新理念,即在以意义为中心的交际课堂中,引导学习者对语言形式予以特定关注。形式聚焦教学自提出以来便获得了应用语言学研究者们的广泛关注,当前已成为国内外二语习得及外语教学领域的热点研究问题之一。本文将从其概念界定、教学策略、聚焦的语言形式三个方面进行系统的研究综述,以期推动国内外相关研究及课堂教学实践的进一步发展。

二、形式聚焦概念界定

Long(1991)将其定义为“形式聚焦教学是在以意义或交际为中心的课堂中,随着语言形式的偶然出现,以明示的方式将学生的注意力聚焦到这些语言形式上去”(Long,1991:45-46)。但是这一定义理论性较强,难以进行具体课堂实验操作。随后,Long和Robinson给出了更加便于课堂操作的定义:“形式聚焦指的是因学习者在语言理解或产出过程中遇到有关语言形式的问题而由教师或其他学生发起的将学习者的注意力偶然转向语言形式”(Long&Robinson,1998)。根据他们的定义,形式聚焦有两大特征:一是对语言形式的聚焦要在以意义为核心的交流中运用;二是对形式的聚焦是以交流中出现的语言形式问题引起的。这说明对形式的聚焦是在实时意义交流中附带产生的,而且所聚焦的形式是偶然出现的不能事先预测的。然而,这种定义只适合用于描写性研究,而很难对形式聚焦的效果进行实验性的对比研究。

随后,Ellis(2001)对形式聚焦教学的最初概念进行了拓展,将对事先设计好的语言形式给予关注也纳入到了形式聚焦的范围,将其分为有准备的形式聚焦和附带的形式聚焦。有准备的形式聚焦要求教师必须事先选择好在交际课堂中所要聚焦的语言形式并引导学生在交际环境中予以关注,它强调在交际课堂中对交际任务的设计,从而保证学生在完成意义交流的过程中有机会使用到需要聚焦的特定语言形式。附带的形式聚焦强调对语言形式的聚焦不是由教师事先选择好的,而是在课堂上完成交际活动的过程中随时出现的。

三、形式聚焦教学策略

国外不同学者就在具体的交际课堂中如何实施FOF提出了不同的策略。Doughty&Williams(1998)根据对交际任务的打断程度的不同,由弱到强依次提出了输入洪流、任务必需性语言、输入强化、协商、重铸、输出强化、互动强化、整体听写、意识强化任务、输入处理及花园路径11种策略。他们指出对于这些策略的具体选择要依据交际课堂的具体情况及所聚焦的具体任务而定。此外,众多研究者纷纷指出纠正性反馈是FOF教学的一个重要策略。教师在交际课堂中对学生进行纠正性反馈可以将学生的注意力聚焦到语言形式,可以帮助他们意识到自身中介语的语言形式产出与目标语之间的差别,更有利于语言形式的习得。就纠正性反馈的具体形式而言,Yang&Lyster(2010)综观现有研究,将其大致分为澄清性请求、重复、元语言线索、引出、重铸及显性纠正六类。研究者们试图探索纠正性反馈的不同形式对对于形式聚焦教学的效果的影响,对于具体的形式研究者们结论不一。对于纠正性反馈的形式的选择还是要结合具体的交际活动及学习者的个体特点进行针对性选择,以保证交际活动的整体流畅性和学习者的有效领会。

四、聚焦的语言形式

语言形式并不单纯指的是语言当中的语法,它还包括语音、词汇、语用等语言形式层面(Ellis,2001)。就FOF在二语交际课堂中所聚焦的具体形式而言,根据其研究方法的不同,可分为附带的FOF和有准备的FOF两大类进行讨论。

(一)附带的FOF

附带的FOF因其偶然性在课堂中所聚焦的具体语言形式多样而广泛,主要采用课堂观察法进行描述性研究,反映课堂中不同的语言形式聚焦的真实情况。研究者们采用非参与课堂直接观察法,对课堂行为进行录音或录像,将其中出现的FOF片段进行整理分析(e.g.Loewen,2002;Williams,2001;Oliver&Mackey,2003)。这些研究显示,在自然的交际课堂中,附带的FOF所聚焦的语言形式涉及最多的是词汇,其次是语法和发音,而语用形式则未涉及。这反映出当前自然的交际课堂中,教师和学生的关注重点主要是词汇和语法,而对语用则有所忽视。

(二)有准备的FOF

有准备的FOF因教师事先选好了所聚焦的语言形式,其在交际课堂中所聚焦的语言形式是单一的强化的,多采用实验性研究,探索形式聚焦教学对某一具体的语言形式的教学效果。国外研究早期主要将所聚焦的语言形式集中在语法和词汇层面,语用层面的研究起步较晚,而语音层面则是近两年来研究的热点前沿。

语法层面:国外研究者针对FOF在语法层面的应用开展了大量的研究,所聚焦的语法形式涉及到英语条件句过去时、所有格限定词、不定冠词、动词规则和不规则过去式、被动语态、现在分词形容词等。其研究结果表明,FOF有助于促进学生对不同语法形式的习得。 词汇层面:Doughty&William(1998)明确指出FOF所聚焦的形式亦应包括词汇层面。Ellis(2001)认为FOF在词汇层面所聚焦的形式不仅指词汇的发音、拼写,还指词汇的意义。国外众多学者的研究纷纷证实FOF可以有效促进学生对词汇的习得。

语用层面:语用作为一种特殊的语言形式,不仅涉及语用语言知识所体现的外在语言形式特征,还涉及其语言形式所使用的特定功能。语用教学要同时兼顾特定的语言形式及其相应的语言功能。因此,基于FOF的教学理念,结合语用的特殊性,Kasper(2001)创新性地提出形式功能聚焦(Focusonformand-function,FOFF)的语用教学理念,并得到了Kasper&Rose(2002)的进一步发展。他们倡导要在以意义为中心的交际活动中引导学习者对特定的语用语言知识及其相应的社会语用功能予以关注以促进学习者语用的习得。Takimato(2008)进行了相关的实证研究,探讨了FOFF对于日本英语学习者习得英语礼貌性请求语的效果,证实了FOFF在语用层面的课堂可操作性及教学有效性。

语音层面:Saito&Lyster(2012)首次将形式聚焦的研究范围拓展到语音层面,以英语/r/音作为其聚焦形式,研究形式聚焦教学对日本英语学习者习得/r/音的效果。研究结果表明,形式聚焦教学能够有效促进学习者/r/音的改善,促进学习者二语语音的发展。以上研究开创了形式聚焦教学在语音层面的研究的先河,然而,它们只关注了语音层面中的单个音素的音段习得。Sa~o&Wu(2014)进一步将形式聚焦教学的研究范围拓展到语音层面中的超音段习得。实验研究了形式聚焦教学对于粤语学生感知普通话声调的影响。研究结果表明,形式聚焦教学可以促使学习者的注意力在交际活动中由词汇意义理解转向语音声调学习并有效促进学习者对普通话声调的感知。该实验研究了形式聚焦教学在汉语语音的超音段层面的应用,而形式聚焦教学在英语语音的超音段层面(英语重音、语调、连读等)的研究目前还是一片空白,亟待研究者们的深入探索。

五、结语

形式聚焦教学研究在国外二语习得领域已取得了蓬勃的发展,但作为一种新的教学理念,仍有很多问题有待研究者们的深入研究。就聚焦的语言形式而言,在今后的自然的二语交际课堂上的附带的FOF教学中,教师要加强对语用的重视并引导学生在交际活动中有意识地注意其语言产出的语用形式,促进学生的中介语语用能力的发展。同时,在有准备的FOF教学中,今后要加大对语音层面的研究力度,积极探索其在英语连读、英语重音、英语语调等英语语音超音段层面的具体应用。此外,研究者们要进一步拓展研究视角,从社会文化视角深入研究形式聚焦教学中学习者语言发展水平、学习风格、学习者对具体形式的领会能力等学习者个体因素对于形式聚焦教学效果的影响,以进一步推动形式聚焦教学的发展。

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摘 要: 合作学习是自主学习模式的进一步深化和发展,为大学英语教学改革与研究提供新的途径与视角。作者通过介绍合作学习的理论基础,结合自己所在院校的大学英语课程,就这一学习模式在大学英语教学中的应用进行初步的探讨。 关键......
“三聚焦”培育小学语文高效课堂
发布时间:2023-08-06
摘 要:高效课堂是卓越课堂建设必经的重要阶段。从聚焦目标,合理定标;聚焦生本,顺学而导;聚焦效率,追求高效三个维度,阐释了培育小学语文高效课堂的途径与方法,明确了培育高效课堂,合理定标是前提,顺学而导是根本,提升效率是......
聚焦中欧合拍路
发布时间:2015-08-26
《北京爱情故事》 独揽三项大奖 第六届万像电影节设有最佳影片、最佳编剧、最佳导演等十几个奖项,其中《北京爱情故事》成为最大赢家,一举拿下最佳导演、最佳影片、最佳青年女演员三项大奖。该片是陈思诚首部自编自导自演的影片。......
聚焦书稿加工 评说编辑功夫
发布时间:2022-11-19
全国优秀审读报告评比活动是中国新闻出版研究院、出版参考杂志社于2014年组织发起的,今年是第二届,活动旨在响应国家新闻出版广电总局开展的出版质量管理专项活动,促进精品创作生产、传播社会主义核心价值观。这项活动不仅受到了总局......
初中语文教学研究性学习
发布时间:2023-08-06
" 学会做人、学会生存、学会学习、学会创造是面向21世纪世界教育提出的一个响亮口号。我国的面向21世纪振兴教育的行动计划明确指出:培养学生的创新意识,这是从幼儿教育到大学研究生教育的共同任务。《初中语文教学大纲》也明确指出:在......
组织学习与动态能力研究文献述评
发布时间:2022-11-18
摘要:组织学习与动态能力的提出和发展让企业应对多变的市场环境能够保持竞争优势。通过对国内外相关文献的整理,首先对组织学习与动态能力的概念进行归纳,其次对其主要的维度划分进行综述,进而对组织学习和动态能力的研究前景进行......
认知隐喻理论与二语词汇习得
发布时间:2015-08-27
摘要:词汇在语言学习过程中的地位举足轻重,它是产生和理解语言意义的基础。然而在英语学习过程中,词汇障碍却是学习者面临的一大难题。多数有关词汇习得的研究都是从语言学的角度进行。近年来,心理和认知的角度为该领域研究带来了......
二十世纪二三十年代中国农村经济调查与研究评述
发布时间:2022-10-27
" 【内容提要】农村始终是中国现代化建设最广阔、最深厚的基础,因此关于农村调查及发展研究倾注了几代中国人的心血。20世纪上半叶尤其二三十年代的中国农村调查与研究主要有:晏阳初、梁漱溟的乡村建设试验区以及社会学家李景汉的定县调......
教师形象研究综述
发布时间:2022-12-30
摘 要:随着教育在经济社会发展中的基础性地位日益被社会各界所认可,教师形象也随之得到提升。采用文献综述的方法,对教师形象的概念进行了定义,并对国内外相关研究进展进行了分析与论述。 关键词:教师;概念;进展 学校向来被......
聚焦大学生的理想信念教育
发布时间:2015-08-17
【摘 要】 本文在问卷调查的基础上,分析了大学生在理想信念方面存在的问题及原因,提出了应对措施。要加强校园育人环境建设;把信仰教育贯穿于整个课堂教学中;注重提升学生的优秀传统文化修养;增强正确理解和评判社会现象的能力。......
近十年国内外学习者语料库建设情况及研究述评
发布时间:2022-11-14
摘 要:本文通过对学习者语料库相关文献的搜索和整理,对近十年国内外学习者语料库建设情况进行了重点介绍,同时对基于学习者语料库的二语习得相关研究进行了探讨,旨在对我国学习者语料库的建设和相关研究提供借鉴。 关键词:学习......
国外中小学数学教育评价研究述评及其启示
发布时间:2016-06-14
摘 要:我国传统的教育体制一直在进行着科学合理的改革,对于教学工作中的学生学习质量评价也需要同步做出调整,传统的应试教育已经不能适应现代社会发展的需求,所以需要做出适时的改革。国外中小学教育有丰富的研究经验,我国可以进......
语文教学中评述性口语的巧妙运用
发布时间:2013-12-19
" 语文教学中的评述性口语是指在语文课堂教学中,针对学生的答问,教师作出恰如其分的评述,或肯定,或纠偏,或解释,或加工,或补充。使用评述性口语的目的在于激励学生开动脑筋,积极发言,同时使教学语言更缜密,更多样,更生动,从而......
聚焦“语用”映日荷花别样红
发布时间:2022-12-05
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精......
关于国外有关移民及其聚居区的研究述评
发布时间:2023-02-10
1 移民迁移动力机制研究 关于移民为什么要迁移,美国社会学家莱文斯坦( E. G.Ravenstein)的推拉模型给予了很好的解释( Ravenstein, 1889) ,莱文斯坦认为人口迁移并非完全盲目无序,它是由迁出地的自然灾害、动荡等不利因素导致的推......
《中考英语复习课教学模式研究》结题报告
发布时间:2015-07-24
一、课题的提出及研究背景 中考是对学生初中三年,乃至整个义务教育阶段学习效果的检测,对众多学生们来说是人生中重要的一次考试。中考一直备受家长们和社会各界的关注。中考英语复习内容繁杂,要在短短的时间内复习完初中五册英语......
关注“好课”特质聚焦教学设计
发布时间:2022-09-26
什么样的课是好课?好课即是一堂高效课。要设计一堂好课,首先要领会新课程标准的精神和理念。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。这段话中对语文课程的重要特点进行了阐述,对语文课程的教学重点加以强调,突.........
第二外语西班牙语教学研究
发布时间:2023-01-31
摘 要:西班牙语作为第二外语的教学处境和现状针对这一情况现阶段的普遍教学法和教学点针对第二外语西语的发展教学到教材课程制定等一系列问题西语面对拉美和南美市场的需求如何夸大和发展大学对于第二外语西语的展望和前景该如何实施......
浅谈年龄对二语习得的影响及其对教学策略的启示
发布时间:2023-03-05
摘 要:二语习得是一个非常复杂的过程,在这一过程中又会受到诸多因素的影响,其中年龄一直是人们关注的焦点。本文结合一些实际情况对中国人学习英语时,年龄所起的作用加以简单的评价与分析,与此同时,提出相应的教学策略,表达一些......
研究性学习的评价
发布时间:2023-05-21
" 一、来自多元智能理论的启示:多元智能理论 研究性学习的评价所关注的不仅是研究成果、学术水平的高低,还有学习内容的丰富性和研究方法的多样性,强调学生要学会收集、分析、归纳、整理资料,学会处理反馈信息。对于研究性学习的评价......
高中历史教学中体验式学习研究
发布时间:2015-08-26
【摘 要】 要让高中历史教学中体验式学习收获更好的成效,教师首先可以通过情境创设来辅助学生的体验式学习的展开,其次,历史探究体验法也是一个很好的模式,这种方式能够让大家从更深的层面展开对于历史事件的探讨,此外,想象体验......
研究性教学实施与研究性学习评价
发布时间:2023-03-16
[摘 要]研究性教学在培养创新性人才上具有独特优势,在高校教学改革中受到越来越多的关注。规范以小组协作方式进行的研究性教学的实施流程,制定一套完整的方案和要求,是保证研究性教学顺利开展并取得预期效果的前提。 [关键词]医......
聚焦“大阅兵”
发布时间:2015-09-11
6月23日,国新办就中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动总体安排等方面情况举行发布会,宣布:9月3日上午,将在北京天安门广场举行重大纪念活动,其中阅兵是本次纪念活动的重要内容。作为战胜国之一的中国,将以何种......
互动式大学英语平时成绩形成性评价实践研究
发布时间:2015-09-15
摘 要:由生生自评、生生互评、教师终评三部分构成大学英语平时成绩的形成性评价是本课题组进行的一项教学改革实践。实践显示,这种生生互动、师生互动式的大学英语平时成绩的形成性评价能较好地体现“以生为本”的人文精神,也能较好......
试析大学生“习得乐观”的教育模式探究
发布时间:2022-10-13
" [论文摘要]乐观是积极心理学研究的一个重要领域,它是影响人身心健康的重要因素。大学生乐观的教育与培养对大学生的学习和生活有着重要的意义,后天的经验和学习是个人习得乐观的基础,国内乐观研究刚刚起步,有必要对东方文化背景下......
浅谈合作学习教学模式在高职英语教学中的应用研究
发布时间:2022-10-22
" 论文关键词:合作学习模式 探究式学习 论文摘要:合作学习教学模式是依据社会互动理论,强调教师与学生、学生与学生的相互影响和人际交往的社会性学习模式,合作学习模式提倡以形成合作学习小组的形式进行探究性学习,从教学方法......
经合组织报告聚焦课堂视频研究
发布时间:2023-03-26
据经合组织网站2018年1月17日消息,经合组织当日发布了第20个教学专题报告《教学是什么?一项新的视频研究》(WhatDoesTeachingLookLike?ANewVideoStudy)。报告聚焦于“教与学国际调查”(TALIS)课堂视频研究(VideoStudy),通过对教师的课堂教学视频进行观察,捕捉不同国家教师的教学情况,获得较完整的教学图景。TALIS课堂视频研究项目是把教师的课堂教.........
美术习作赏评课的教学研究
发布时间:2023-03-06
美术作业是学生在课堂所学知识的主观表现,它是检验教师教学效果和检验学生学习所获的重要手段。有效评价学生的美术作业可以帮助学生了解自己的学习能力和水平,做到扬长避短,从而不断提高学生学习美术的自信心。同时,有效评价又能使教师获得丰富的反馈信息,以便及时调整教学方法,促进学生的美术学习。因此,对学生的美术作业进行恰当评价在美术教学中有着十分重要的作用。以往我们忽视了学生美术作业的评价效应,采用优、良、.........
试论中职语文教学中的研究性学习
发布时间:2023-08-05
【摘 要】素质教育呼唤对人才的创新意识和能力的培养。研究性学习对于培养学生科学精神和实践能力,开辟探究空间和营造创新氛围都有着极大的促进作用。课程标准还提出了“综合性学习”的要求,意在以加强语文与其他课程及与生活的联系......
浅谈高中英语教学中的研究性学习
发布时间:2023-08-06
" 一、研究性学习的背景及特点 什么是研究性学习?从广义理解,研究性学习泛指学生主动探究的学习活动,它是一种学习的理念、策略、方法,适用于学生对所有学科的学习。从狭义看,作为一门独立的课程,研究性学习指在教学过程中以问题为载......
聚焦“互动”,拉动口语交际的短板
发布时间:2022-10-11
[摘 要]口语交际之难,难在互动,难在如何把互动推向深处,这也是口语交际教学的核心所在。因此,教师要在互动上下大力气,以情境融互动,激发交际欲望;以活动推互动,强化情感体验;以评价促互动,提升话题价值,拉动口语交际的短板......
聚焦策略培养小学生语言运用能力
发布时间:2023-04-27
摘 要:学习语文的最终目的是培养学生的语言运用能力,这是落实素质教育的要求。文章围绕让听与说相辅相成,为语言运用奠定基础;充分利用课文插图,培养学生在观察中表达;培养学生角色意识,在交际中运用语言;开展交际语言训练,进......
聚焦语文素养考查思维能力
发布时间:2023-08-06
本研究中的“测试内容”是指试题评价的能力点和知识点,即“考什么”的试题维度。五年来110套样本卷中所设的写作试题,呈现出如下特点: 1.日益强化对理性思辨能力的考查 2.对心灵成长与思想生长更为重视 3.强调对阅读素养、人文......
德国的物象学习述评
发布时间:2015-08-20
一、课程背景 二、课程目标 物象教学基于科学知识在根本上的一致性和实践性的特点,注重培养学生的科学素质及科学文化的学习,让学生更能适应现代工业社会的需要。从各文献中总结出物象教学具有以下几个教学目标: 教授学生基本......
研究性学习在英语教学中的应用
发布时间:2023-04-27
" 依据我校“研究性学习”课程的目标,让学生获得亲身参与研究探索的体验,培养学生发现问题和解决问题的能力,及收集、分析和利用信息的能力,培养科学态度和科学道德及社会的责任心和使命感,依据我校高中教学一体化的教学原则,高二年......
研究性学习在英语教学中的运用
发布时间:2023-04-06
" 摘 要:研究性学习是适应社会发展而出现的一种新的教育理念。本文分析其内涵、概念及特点,介绍其在英语教学中的运用。 关键词:研究性学习;初中英语;教学 随着经济的飞速发展,教学改革的不断深入,近几年来在教育领域提出了一个......

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