【摘 要】综合素质评价不是用格式化的语言去评价一个学生。是对学生进行教育的一种方式，更是鼓舞、激励、鞭策学生的重要契机。综合素质评价要以激励为目标，努力而真诚地赞美学生身上的细微的点滴进步，激发家长、学生的积极性。
【关键词】综合素质评价；亲切；赞美；激励
操行综合素质评价是对学生阶段性表现的总结性评价，也是对学生进行教育的一种方式，更是鼓舞、激励、鞭策学生的重要契机。如何写出具有特色、恰如其分的综合素质评价，从而唤起学生自我教育的意识，点燃学生健康成长的火把，发挥综合素质评价的最大育人功能，使学生通过操行综合素质评价感受到班主任的爱心，并从中受到激励，使家长全面认识自己的孩子并选择正确的教育方法，一直是教育同行们经常探讨的话题，也是班主任老师需要用心思索、精雕细琢的一项工作。为此，笔者曾作过有益的尝试。
一、“亲切”是前提
要使学生喜欢自己的操行综合素质评价，首先必须对学生称呼亲切，改变人称。以亲近的第二人称“你”替代冷冰冰的“该生”，让学生倍感平等亲切。其次改变语气，以深情的期望，亲切的言辞替代说教、训斥性的话语。使综合素质评价直接面向学生，用学生的语言、朋友的口吻、长辈的爱抚来肯定成绩，指出不足，鼓励进步，使学生感受到有一种亲切感。
例如我给学生李仙子的评价：“你的名字就像你的人一样，秀气、文静，不知多少次，老师总看见你坐在属于自己的位置上，拿着一本书，看得那样投入、专注，你心里一定藏着许多美妙的故事和想要说的话，可你却不敢走上讲台，面对大家说出自己的心里话，老师是多么希望你勇敢地走出这一步啊！”
例如我给学生刘涛的评价：“只要提起你，老师和同学都会夸你聪明能干，虚心好学。你关心集体，热爱劳动，是同学的好榜样。你身为班干部，严格要求自己，工作认真踏实，是老师的好助手。如果能与“小马虎”永远分手，那么许多第一将会更多地属于你。”
这样的综合素质评价无论是学生还是家长，读起来都会感到亲近，学生会更乐意接受老师提出的意见，家长也能够心平气和地参与到对孩子的教育过程中。人非草木，熟能无过？婉转含蓄的批评满足了学生的“成人心理”，能深入到他们的心灵深处，唤醒良知与自尊，为改进缺点创设契机。
二、“恰当”是关键
世间没有两片完全相同的树叶。学生也一样，一个班的学生，一方面在行为表现上必然有许多共同点、相似点，另一方面，每个学生都各有自己的特色、个性、专长、优劣。写综合素质评价既要从德智体等方面进行全面评价，又要突出特点，肯定成绩，指出不足，鼓励进步。班主任要同时给班级中四五十位同学写综合素质评价，确实很困难。尤其给中等生写综合素质评价就更难落笔，好像无话可说。为了使评价有的放矢，体现学生的个性特点，利于指导学生正确地认识自己，班主任应在平时留心观察每一位学生，尽量多地获取第一手材料。平时也要勤与任课教师交流，以获得更为全面的认识。在作评价时教师应抓住学生特点，力求评价准确，恰当地体现学生成长的轨迹，写出符合学生实际的综合素质评价，使“见评价如见其人”。
例如，笔者班中有一位学生，各方面表现一般，没有特别突出的优点，也没有扎眼的缺点。但我发现，每天早晨他总是第一个到校。我抓住这一细节，为他写了这样一则综合素质评价：“你是一个珍惜时间的好学生，老师总是看到你第一个到学校，老师为你的举动感到高兴。我想你在其它方面也会勇争第一的！”
可以想象，这样的评价学生是会乐于接受的，而由此产生的愉悦心情，一旦迁移到学生先前不愿做的一些事情上，就会起到意想不到的育人效果。
三、“沟通”是方向
综合素质评价既是对学生的评价，也是师生心灵沟通的桥梁。每次写综合素质评价，我总想写点打动学生心灵的话语。它或许是一句殷切的希望，或许是一句诚挚的鼓励，或许是一句富有哲理的语句，或许是一句美好的祝愿。无可置疑，老师一句发自内心的温情综合素质评价，对学生的成长将会起着不可估量的作用，好的综合素质评价是救助学生心灵的妙药。
例如一个活泼好动的体育尖子，在校表现出色、成绩优良，但在家表现恰恰相反：脾气大、爱顶撞，不尊重父母。怎样评价他？我是这样写道：“运动场上有你矫健的身影，两次夺冠为班争光；课堂上有你出色响亮的回答。身为体育委员，称职负责，带领同学们在篮球、跳绳比赛中获得好成绩。你确实是一位组织能力很强，又有体育潜能的功臣，同学们都很羡慕你。如果你能够像尊重老师一样尊重父母，我相信爸爸妈妈一定更开心，更满意，同学们也会更喜欢你”。综合素质评价中并未一一列举他的缺点，却能引起孩子内心的震动。
这样委婉地指出缺点，保护了他的自尊心。没有高高在上的责备，只有平等意义上的亲切对话，只有发自肺腑的殷切期望，这样必然会投桃报李，换来学生心灵的感应。
四、“激励”是目标
期待鼓励是每一个孩子心理上的需求。要点燃学生的希望之火，立起他们的自信之树，让综合素质评价变成他们继续前进的动力，必须重视“激励”的教育功能。语气柔和，字里行间流露出的对每个学生由衷的关怀、体贴、祈望，会让学生感动，让家长动情。同时态度诚恳的“希望”容易被学生接纳，它可以帮助学生扬起奋进的风帆，为今后更大的进步创造起步点。
例如一个成绩突出，样样皆能的学生，我是这样评价他：“忘不了你那认真积极的态度，忘不了你那不服输的精神，更忘不了你常常为了集体，为了同学而费心。你是一个好班长，不但工作出色，成绩优良，还写了一手好字。然而生活中还要注意小节，严以律己，平等待人，诚实谦虚，前途才会更光明远大。一定记住：自满会使一切变成零。”
这样的综合素质评价，会让每一个学生从教师手中接过家庭报告表时会意地笑起来。中肯、公正充满感情的综合素质评价，是鼓舞学生前进的巨大力量。
俗话说：“良言一句三冬暖”。公正的、准确的、优美的、温馨的综合素质评价，不仅指导学生扬长避短，完善自我，对他们的学习、生活有积极的影响，而且还是师生心灵沟通的一座桥梁。
