在传统的教学中，教师只是過多地讲解与枯燥地传授，造成教师不会发现资源、利用资源、缺乏收集信息和开发各类资源为教学服务的意识，教师自身的资源作用也没有很好的发挥出来。音乐教师在实施课程改革过程中，如何发挥其资源作用，将直接影响着学生学习音乐的兴趣，影响着学生审美素质的提高。对于音乐教学来说，教师如何开发与利用各种有利于音乐教学的资源？首先是音乐教师应具有开发课程资源的意识，最大限度地发挥其资源优势，引导帮助学生走进音乐的领域，感受、体验音乐；其次是善于及时地发现与利用音乐的教学资源等，如学校的周边、社会、大自然等蕴涵着音乐的教学资源。这是因为音乐的作品来自于生活又高于生活的缘故。可以说：教学资源就在我们身边，关键是我们音乐教师是否有开发与利用这些资源的意识，是否具备开发与利用的能力。
课堂教学的氛围是教师和学生共同合作创造的，教师是组织者，是学生学习的直接领路人。教师作为课程资源开发的主体，本身就是一种重要的课程资源。教师具有的知识、经验和专业技能，是课堂活动的重要素材，其水平高低决定着教学质量的好坏，教学效果的成败。同时，教师个人的优秀品质及深厚的专业功底，对学生会产生无限的魅力，如人格魅力、学识魅力、教学魅力等。教师的魅力是一种巨大的精神力量，具有调整和控制、把握音乐课堂气氛的作用。我们要重视教师的魅力，开发利用这一教师资源。
一、教师资源开发与利用的内容
1.人格魅力。教师人格魅力体现在课堂教学的细节之中。教师要在言谈之中，吐露出亲切；举止之中露出优雅。每一首歌、每一支曲都给学生送去美的享受，在歌声中学生的情感得到释放，心灵受到熏陶，教师的人格魅力得到体现。用人格的魅力影响学生，用真挚的情感打动学生，用自己的行为教育学生，成为学生的学习榜样、人生楷模、奋斗目标，从而使学生亲近教师、尊重教师，那么你的课堂教学就会呈现出愉快、和谐与高效。
2.学识魅力。知识是教师传道授业、解惑的前提，是从教的基础、源泉和动力。作为一名音乐教师要有广博的学识。不但有丰富的专业知识和技能、技巧，还要有一定的人文自然、天文地理等多方面的知识；既能歌善舞吹拉弹唱，又能琴棋书画样样通。课堂作为展现才艺的广阔天地，充分展示教师的学识魅力。
3.教学魅力。美国艺术教育家霍斯曼认为，艺术教师既是教育家，同时也是艺术家。他们是一般教师难以具有的艺术家的各种素质。教学魅力是无穷的，课堂氛围取决于教师的教学艺术。音乐教师在课堂要通过各种手段，诸如多媒体、擂台赛、师生互动等形式，适时调动学生兴趣，唤起学生的注意力，活跃学生的思维，使学生愉快地投入到音乐教学之中，成为学习的主人。教师在教学过程中充分展示教学的魅力。
二、有效开发与利用教师资源
1.有效发挥教师资源的作用。在音乐教学中，教师发挥资源的主导作用，目的是调动学生的学习积极性，引导学生掌握科学的学习方法，帮助学生提高能力，切不可喧宾夺主。如果一节课教师的表演占去大部分的时间，那么，学生只好做观众了。有效发挥教师的资源作用，主要包含两个方面：一是教师的音乐素质；二是教师的教学能力。教师的素质决定这资源的质量；教师的能力决定着发挥资源作用的效益。教师在教学的过程中，发挥资源优势应做到既保质保量，又及时有效。
2.合理应用多媒体教学手段。随着信息技术的不断发展，电脑多媒体在音乐教学中得到了广泛的应用。多媒体为课堂教学提供了音像资源及物资上的方便条件，给音乐教学注入了新的活力；但是，也出现了诸多弊端：弊端之一，教师把大量的实践花在多媒体课件的制作上，课堂教学中，教师完全依赖多媒体和课件；弊端之二，模仿音像过重，不考虑音调、速度是否适应；弊端之三，由于操作技术不过关，常常造成教学中断。种种弊端严重的影响了音乐教学，造成了教师脱离了学生，减少参与教学活动的程度，学生知识和技能的掌握都无暇顾及。忽视了教师的示范，失去了多媒体教学的作用。
3.有机地进行示范教学。教师在教学过程中，一定要根据教学内容、教学活动及学生的需求，适时、适度、有机地进行示范。在教学活动中，教师的示范作用与学生学习的主动性有机的结合起来；教师应参与学生的音乐体验、表演等活动，并在活动中即时地进行示范，带领和引导学生学习音乐、掌握音乐的知识技能，使学生在音乐的审美活动中，提高审美素质，带领学生走进音乐。农村学校的音乐教师，要根据自身素质恰当地进行示范性教学。教师的示范应与多媒体和相关音像资料有机结合地运用到课堂教学中。准确地把握教师的示范性与多媒体运用的度，去激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使他们在获得美的享受中，领略到音乐文化的艺术魅力。
总之，作为音乐教师，在音乐的艺术思想上应该具有创新审美的意识；在音乐精神风貌上应该是淳朴、高雅的；在音乐的表现上应该具有丰富、真挚的情感；在音乐的教学领域里应是知识广博且一专多能的。这样在整个教学过程中就能得心应手，游刃有余。通过科学合理开发利用，在课堂这个大舞台上充分展示音乐教师的魅力。
