美术教材是美术课程内容的重要载体。新课程改革下的美术教材，其教学内容越来越丰富，越来越深刻，也越来越接近我们的生活。这为我们开发利用课外、校外美术教学资源提供了极大的便利。《 义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称《 课程标准 》）要求我们在美术教学中“注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值”。因此在美术教学中，我们应把美术课堂向学生现实生活拓展，不断开发利用生活中的课程资源，以进一步优化美术课堂教学，有效培养学生的美术素养，同时也引导他们逐步形成正确的人生观、价值观和世界观。
1.开发利用学校资源
学校是教书育人的场所，是学生成长和生活的地方，更是社会文明的重要窗口，因而其中蕴含着丰富的美术课程资源。一方面，其整体布局、环境布置等都经过了精巧的构思，都有着独特的艺术风格，因而都具有很好的美学价值；另一方面，其图书馆中的各类美术书籍、幻灯片、光盘及计算机软件中都蕴含着极为丰富的美术课程资源。这些都为我们开发和利用学校资源提供了很好的便利。由于小学生年龄小，有意注意能力较差，缺少必要的发现美、欣赏美的意识和能力，所以他们对学校中的一些富于美感的东西往往熟视无睹。但是如果我们深入钻研教材，在教学中把美术教学内容与学校相关资源紧密结合起来，就能有效地培养学生发现美、欣赏美甚至创造美的意识和能力。
例如，在教学第五册的《 对称美，秩序美 》（凤凰国标版教材，下同）时，笔者首先引导学生弄清两者的概念：左右或上下重复而对应，叫做对称；事物依一种规律井然有序地存在，叫做秩序。然后让他们通过观察人体、蝴蝶、楼梯等，初步感知对称美和秩序美在我们日常生活中的重要作用：他们使复杂纷繁的世界避免了杂乱无序，给人以美的享受。在此基础上，笔者带领大家走出教室，观察校园内有序排列的教室，笔直宽敞的大道和重复出现的栏杆雕刻，深入感受其间的对称美和秩序美。在这一过程中，学生兴趣盎然，纷纷运用所学的知识，寻找、解读校园内体现对称美和秩序美的景观。这样做有效地巩固了课堂知识的学习效果，同时也激发了学生对校园的热爱之情。
2.开发利用自然资源
《 课程标准 》指出：“引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。”大自然中的山山水水、花花草草都有着很高的审美价值。那高耸险峻的山峰，波涛滚滚的江河，郁郁葱葱的森林，一望无际的原野……无不充满勃勃生机――它们不仅让我们感受到了线条、形状、色彩和肌理之美，更感受到了大自然那强大的、神奇的、无限的生命力。有效地开发和利用自然资源，可在引导学生感受自然之美的同时，激发他们热爱生命、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
例如，在教学第七册的《 近大远小 》时，在确保安全的情况下，我们可以把学生带出校园，带到公路旁、河流边、小巷里，让他们感受近宽远窄；也可以把他们带到高山上、大楼顶、旷野中，让他们感受近大远小。通过这样的教学，学生不仅懂得了近大远小的透视规律和绘画方法，而且获得了自主发现、感受自然之美的意识和能力。
3.开发利用社会资源
改革开放三十多年来，我国的社会主义建设事业欣欣向荣，不仅极大地提高了我们的生活质量，也为我们营造了一道道靓丽的风景线。而各种文体活动、节日庆典、纪念日及影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗存等，更是宝贵的美术教学社会资源。如果我们能在美术教学中开发和利用这些社会资源，就会使学生感受到生活的幸福美好，感受到社会的巨大变化，并激发他们创造新生活的愿望和热情，同时还能彰显地方美术教育特色。
例如，在教学第八册的《 环境小设施 》时，我们可以先组织学生走出校门，引导他们仔细观察街头的书报亭、候车亭、公用电话亭、银行取款处等，引导他们从功能性和观赏性两方面来认识它们――在认识它们的实用性的同时，感受它们漂亮有趣和与环境和谐统一的特点，使学生在享受审美乐趣的同时，产生自觉保护这些环境小设施的意识。在此基础上，再让他们回到教室，根据自己刚才的观察，动手进行创作。在创作时，笔者还鼓励学生根据自己的理解进行适当的改进，以培养他们的创新意识和能力。
4.开发利用网络资源
《 课程标准 》要求我们“根据学生的学习需求，开展计算机和网络美术教学，鼓励他们主动检索美术信息，利用数码相机和计算机创作美术作品，互动交流”。科学技术的突飞猛进，促进了信息技术的飞速发展。海量的网络资源极大地弥补了教科书信息量不足的缺憾。在美术教学中引导学生遨游网络世界，可使学生通过欣赏名家名作来提高自身的艺术欣赏能力，通过浏览中外艺术史来感受中国艺术和世界艺术的发展历程，通过阅读著名美术家自强不息的故事来激发自己勤奋学习，通过利用计算机创作美术作品来提高自身的创作能力。
例如，在教学第十一册的《 中国青铜艺术 》时，为了拓展学生的知识面，在完成课堂教学后，笔者布置学生回家上网搜集我国古代的、在世界享有盛誉的青铜器司母戊鼎、四羊方尊等的相关知识，在班级进行交流。通过上网了解这些青铜器的知识，可使大家充分地认识到它们的悠久历史和重要价值；通过进一步的课堂交流，可使学生互相补充，强化认识。这一搜集和交流的过程，不仅拓展了学生的知识视野，培养了他们自主学习的能力和语言表达能力，更增进了他们对我国古代青铜艺术的深入了解，激发了他们对祖国优秀传统文化的热爱之情。
此外，通过网络，我们还可以开展学生之间、学校之间、省市之间甚至国际间的学生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。这对于身处不同地域的学生、教师乃至学校的互相促进、共同提高大有裨益。
《 课程标准 》指出：“美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。”所以我们应在新课程理念指导下，准确把握教学目标，有效地开发利用各类美术课程资源，以实现学生美术综合素养的全面提升。
