[摘 要]在大湘西的脱贫攻坚战中，湖南较发达区域的高职院校应履行教育帮扶的社会职责，通过精准招生、精准资助、精准培养与精准就业的模式，为大湘西地区精准培养回乡服务型专门人才，助力大湘西脱贫致富。
[关键词]大湘西；回乡服务；人才；精准培养
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.154
[中图分类号]G712.0 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）22-0-01
大湘西，是湖南省主要的欠发达区域，全省465万贫困人口中有一半以上集中于此，是湖南脱贫攻坚的主战场。扶贫必扶智。贫困人口一般文化教育素质低，缺乏职业技能，自我发展能力不强。要改变现状，湖南较发达区域的高职院校应发挥教育帮扶作用，为大湘西精准培养回乡服务型专门人才，从根本上造就一批有文化、懂技术、会经营的新农村建设者或城镇化建设者，努力实现“上学一人、就业（创业）一个、脱贫一家、造福四邻”的培养目标。
1 精准招生
在湖南省教育厅统筹下，高职院校应推进招生制度改革，为更多大湘西贫困家庭孩子成长成才提供的机会。一是改革招考方式，采取单独招生、注册入学、技能考核、中高职衔接招生等招考方式；二是扩大招生对象范围，招收大湘西应往届高中毕业生、中职毕业生和有学习技能需求的农民、无业人员等；三是改革录取方式，对大湘西建档立卡的贫困家庭子女单独划线、单独录取；四是做好专业选择指导，根据贫困学生所在县域的产业特色、资源特色及公共服务的人才培养需求，结合各高职院校的办学特色与专业优势，帮助学生选择合适专业，使学生回乡后有用武之地。
2 精准资助
即便学生有机会继续求学，教育支出对贫困家庭仍是重负，因此，必须进一步完善大湘西贫困家庭孩子接受职业教育的资助政策。大湘西各县分阶段建立贫困学生自主管理信息系统，对全县各阶段贫困学生进行动态、精准的统计与管理，使贫困生资助政策与扶贫开发政策无缝对接，并将高职阶段的贫困生纳入该系统管理。建档立卡的贫困家庭子女如果被各省属高职院校录取，各县与录取者签订回乡服务协议，规定学生毕业后回乡服务的最低年限，明确政府资助学生在校期间学费的比例。高职院校也应进一步完善“奖助贷勤补免”六位一体的职业教育学生资助体系，并向大湘西贫困学生倾斜，帮助他们完成学业。
3 精准培养
高职院校与学生所在县域政府合作，根据县域经济文化发展需求和学生成长成才的规律，政校联合培养县域经济、文化、公共服务发展所需的专门人才，服务贫困地区人才梯队的建设。
一是有针对性制订回乡服务型人才培养方案。根据学生的职业生涯规划，制订各专业回乡就业（创业）型人才培养方案，确定课程体系，与同专业的同学相比，大湘西学子的学习内容中增加了大湘西历史文化、大湘西地域特色及融入大湘西特色内容的专业课程等。
二是实施“2+1”分段培养模式，即前两年由高职院校培养，后一年回乡服务，由当地安排顶岗实习或支持学生回乡创业。高职院校培养阶段，大湘西学子与同专业的同学一同上课，接受人文素养、专业知识、专业技能与创意创业等方面的教育。在专业技能的培养中，教师因材施教，融入大湘西特色化内容，使课程训练更具针对性。如针对来自通道侗族自治县的服装与服饰设计专业的学生，在女装产品设计、服装品牌设计与企划等专业核心课程的教学中，教师可指导学生融入侗锦、侗族服饰、侗绣等通道侗族文化元素，创作出具有民族特色、时尚气息、较高艺术品位的高端服饰作品，在训练专业技能的同时，弘扬通道文化。同时，高职院校聘请大湘西政府领导、专家、大师等相关人员来校开设大湘西历史文化、地域环境、人文精神等专题讲座，使大湘西学子增强对家乡的认同感和自豪感，激发他们服务家乡、造福家乡的责任感和使命感。回乡服务阶段，对于就业型学生，各县政府根据学生专业，安排学生到各部门、乡镇、村寨顶岗实习，高职院校选派教师定期指导，学生运用所学知识、技能解决实习中的问题，并完成毕业设计等课程任务；对于创业型学生，所在县域提供创业资助，扶持学生发挥专业所长、结合当地特色产业进行创业，高职院校选派教师提供全程化创业指导。
4 精准就业
经过三年的订单式培养，学生具备了服务大湘西的专业技能、职业精神、创业意识和创业能力等。根据回乡服务协议，学生毕业后须服务家乡的新农村建设和新型工业化、城镇化建设。各县举办专门招聘会，根据毕业生的专业技能、就业意向等，挖掘适合的就业岗位，帮扶毕业生就业。支持创业带动就业，鼓励贫困家庭毕业生运用专业所长和当地资源优势创业，各县给予项目资金资助、行业准入、税费减免、创业和再就业培训等相关政策扶持，助力毕业生成功创业。
5 结 语
高职院校与大湘西各县合作，通过精准招生、精准资助、精准培养与精准就业的培养模式，使家庭困难的青年学生在职业院校“进得来、留得住、学得好”， 毕业后“懂经营、善管理、能致富”，为大湘西量身打造建设者队伍，这不失为高职院校履行服务社会任、助力大湘西脱贫致富的有效途径。
主要参考文献
[1]刘灵，张建华.关于对全南县教育扶贫的一点思考[J].老区建设，2015（19）.
[2]朱爱国.基于精准视阈的职业教育扶贫策略探究[J].新课程研究，2016（1）.
