摘 要： 舞蹈是少年儿童非常喜欢的一种娱乐方式，学习舞蹈能够培养学生良好的肢体协调能力和韵律感，能够增强体质，陶冶情操，进而促进学生综合素质提升。舞蹈也是一种美学教育，在甘南少年儿童舞蹈教学过程中，如何结合本地区舞蹈和音乐特色，培养少儿舞蹈方面的自信心是当前少儿舞蹈教学需要重点解决的问题。本文主要结合实际情况，就少儿舞蹈教育的重要性进行分析，然后结合甘南地区民族特色，就教学过程中需要注意的几个问题进行了论述，希望通过本次研究对更好的促进甘南地区少儿舞蹈教学质量提升有一定帮助。
关键词：甘南地区 少儿舞蹈 教学问题
中图分类号：G65 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0164-01
甘南州是一个以藏族为主的多民族聚居地区，少数民族人数多、分布广，民族舞蹈作为该地区教育事业的重要组成部分，最近几年受到了广大教育者普遍关注。少数民族有着丰富的民族文化传统，其民族音乐、民族舞蹈和民族服饰等文化在少数民族群众中扮演着十分重要的角色，因此，在少儿舞蹈教学过程中，应该结合少数民族的舞蹈特色，将民族舞蹈、民族音乐和民族服饰等民族文化要素融入到教学中，用本民族的文化传统去丰富少儿文化思想，保证少儿在学习好舞蹈基础动作的基础上，提高舞蹈的民族文化性。
一、少儿舞蹈教育的重要作用分析
1.提升少儿身体素质
人体动态造型美的精华就是舞蹈，科学系统的进行舞蹈训练学习，可以对少儿的身体健康产生巨大的促进作用。首先，舞蹈学习中的效果和体育运动项目学习有着一样的效果，可以对少儿的肌肉和骨骼生长产生促进作用，对人体的整个系统有着显著的促进作用。少儿不断学习和训练，健全免疫系统，能够有效预防疾病的发生。练习过程中适当的出汗可以将儿童体内的有害物质排出，这对孩子的健康成长帮助十分大；其次，舞蹈学习和体育训练一个最大的区别在于舞蹈学习丰富多样，音乐、动作和服饰的变化能够激发学生的学习注意力和兴趣，在学习过程中，能够让学生从心理层面接受这种锻炼方式。
2.有利于少儿意志品质的培养
舞蹈是一门形体艺术和表演艺术，该种艺术的一个最大特点就是能够进一步的培育培养学生人际沟通交流的能力。在具体教学过程中，教师可以对舞蹈的外向特征进行全面的利用和发挥，激发学生的表现能力。在甘南地区民族舞蹈是一个民族集体的事情，而少儿舞蹈教学也是一个集体的事情，在日常学习和排练过程中都是以群舞的形式出现的。但是少儿舞蹈和藏族舞蹈不同的是，少儿舞蹈要求整齐划一，遵守纪律，少数民族的舞蹈都是通过各种肢体动作来表达自我内心的喜悦，动作和形态都不固定。如果能够利用民族舞蹈中某种动作、音乐，那么就可以显著促进少儿发展。通过舞蹈学习能够培养学生团结合作、关爱他人，注重身体协调的意志品质，对于克服学生以自我为中心的习惯有很大帮助。少儿舞蹈教学是一门艺术，同样也是一门学科，在舞蹈学习过程中，培养学生坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神是十分有必要的。
3.能够显著促进少儿的智力发展
儿童都对新鲜事物十分好奇，具有爱唱、爱跳的特点，这是开展少儿舞蹈教学的切入点。少儿在舞蹈动作模仿、音乐节奏感受过程能够提高学生的观察力、动脑能力和动手能力，加深少年儿童对外部事物的深刻认识和理解。舞蹈动作是一门无声的艺术，少儿在学习舞蹈动作过程中会将自己的想象能力作为依托，通过想象对舞蹈动作的内容进行表现，少儿在学习舞蹈动作发挥想象能力能够激发和启迪学生，让学生不断拓展思路，创造属于学生自己的艺术活动，让学生从平面感知深化到联想、想象、幻想的境界，从而进一步促进学生智力发展。
二、少儿舞蹈教育应该注意的几点问题
1.要注意教学的趣味性和娱乐性
少儿在学习事物过程中一个显著的特点就是活泼好动，学生常常会根据自己的意识去做一件事情，对自己不感兴趣的事物常常漠不关心。在教学过程中，如果想要培养学生对舞蹈的兴趣，就需要我们将舞蹈中趣味性和娱乐性激发出来，用生动的，贴近学生生活的教学内容吸引注意力。首先，音乐和舞蹈的选择应该具有趣味性，保证节奏鲜明，学生能够融入其中，要将学生日常生活中熟悉的音乐相结合。例如在甘南地区有一种舞蹈叫卓，其是夏河、碌曲、玛曲等地的一种舞蹈类型。其舞蹈动作主要有座、顺、开、屈、颤、甩、俯 7种，学习起来比较简单，卓舞蹈过程中所搭配的音乐节奏鲜明、欢快，歌词内容多为吉祥的祝福话语，表演形式不拘一格，人数不限，气氛十分热闹，这种舞蹈十分适合少儿的学习特点，教师在教学过程中可以选择一些简单的动作和音乐融入课堂教学，这样学生学习起来既具有亲切感，同时还能够保证学生全部参与进来，切实提升学生的兴趣和注意力；其次，营造良好的练习环境，让学生在其中模仿和观察，让孩子认为是一种游戏，是一种娱乐，让舞蹈情趣贯穿于每一位孩子身上，最终让每一位少儿都产生学习舞蹈的兴趣。
2.选择合适的教学方法
少儿对各种事物都充满了好奇心，很善于观察一个事情，并且有强烈的学习愿望等心理特点，在教学设计过程中，教师必须对这些重视学生的这些特点。在讲解动作过程中，一定要亲自示范，保证动作准确、形象和丰富，为学生营造一个完整的学习印象。在甘南地区有一种舞蹈叫巫舞，这种舞蹈是原始民族宗教活动遗留下来的一种舞蹈，其主要是在民间从事迷信活动所跳的一种舞蹈。在舞蹈过程中，舞蹈者左手拿着一面皮鼓，在鼓上套着很多圆环，右手拿着一个中鼓槌，击鼓、摇鼓并伴随着浑身剧烈运动，巫舞可以是一边般歌唱一边跳舞，歌曲高亢激烈，旋律变化多样，节奏紧凑。教师在利用这种舞蹈教学过程中，首先应该将迷信色彩剔除，教会学生学习舞蹈的艺术价值。教师可以采用分组教学演示方法，可以邀请当地从事巫舞研究的舞蹈家给学生上课，教师在课堂上演示，让学生以小组为单位学习，最后开展小组之间的竞赛，对小组的获胜者和最后的优胜者给予小红花奖励，这种教学方法能够一下子调动起学生学习积极性，促进教学质量提升。
3.不断培养学生的创造能力
舞蹈作为一门艺术，能够为人们提供广阔的想象力和发展空间。孩子是天生的艺术家，具有无穷的创造力和想象力。他们天生爱动、爱玩，喜欢新鲜事物，善于想象和幻想，舞蹈学习就给学生提供良好的条件。少儿在经过一段时间训练之后，已经基本上掌握一定的舞蹈语言和表演能力，这时可以运用即兴舞蹈教学激发学生的想象力和创造力。在甘南民族乐器中有一种叫龙头琴，是藏族古老的弹拨乐器，其是由六条琴弦组成，在琴的腹部包裹有蟒蛇皮。龙头琴具有群众性、即兴性和简约型，声音悠扬婉转，教师在教学过程中可以使用像龙头琴这样的民族乐器，可以邀请弹奏艺人为学生弹奏，或者利用多媒体技术播放相应的作品，让学生认真感受和聆听，最后让学生根据音乐内容去创造舞蹈，这样一方面提升了学生的创造能力，另一方面能够在少儿群体中普及这些古老的民族乐器，传承和弘扬民族文化。
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