摘 要 近年来，我国地震灾害频频发生，造成大量人员及财产的损失。地震对人类具有重大的威胁，在以往多次地震中总结出，我国公共防震意识薄弱，而且缺乏防震知识。学生属于整个家庭及社会的希望，学校属于全面教育的主要地点，其还是学生日常生活中活动的主要地点。学生接受新事物的能力较快，而且求知欲比较强，对学生实施校园地震安全科普教育，能够使学生全面掌握防震知识，并且使学生防震意识得到进一步的提高，还能够使学生掌握防震和自救、互救的能力，从而使学生全面素质得到提高。据相关调查表示，目前我国校园地震安全教育的效果并不理想，缺少长效的防震教育机制。那么，文章就对校园地震安全科普教育途径及方法进行全面的研究。
关键词 校园地震安全；科普教育；途径；方法
中图分类号 G4 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2018）209-0157-02
自然灾害造成了大量资金的损失，并且也导致了人们的伤亡及心灵的创伤，增加社会不和谐因素，对自然环境和生态造成了破坏，所以就要求我们能够提高防灾减灾的教育。在开展防灾减灾教育过程中要从基础入手，将其列入到教育体系中，使用多种方式对学生进行防震教育。使教师及学生防震意识得到提高，能够降低灾害对人类及经济的影响。
1 校园地震科普教育中的问题
在现代及经济发展的过程中，人们对于防震减灾工作的重视度在不断的提高，尤其是在最近几年发生了多次大地震之后，公众希望能够全面认知地震相关知识。青少年在对新知识接受及解决能力方面都比较强，所以在校园教育中融入地震知识科普教育，能够提高学生、社会公众的防震减灾水平。但是，据调查表示，目前我国校园地震科普教育中还存在一系列的问题[1]，主要包括以下方面。
1.1 思想不够重视
部分学校领导忽视防震减灾工作，在地震安全科普教育中存在偏差，而且也没有制定针对性的地震安全科普教育策略，防震减灾指导思想较为模糊，并没有使防震减灾教育融入到学校安全建设中，以此导致学校防震减灾教育工作较为薄弱，甚至还出现了此方面完全空白的问题。
1.2 防震减灾科普教育方式较为简单
目前部分学校并没有重视学生科普宣传教育的重要性，科普宣传教育的内容和学生的心理特点严重不符合，而且宣传教育的载体较为单一，科普教育缺少有效性及针对性，其中的硬件设备配置不完善，而且科普教育教学的方法较为落后，缺乏先进的光、声、数码技术及电的相互结合，尤其是部分场景再现、实物模型、地震模拟及情景模拟等方式严重缺乏，学生不能够直观的进行体验，从而就导致影响了科普教育的效果。此种较为简单的教育形式缺少相应的说明性及吸引力[2]。
1.3 缺乏长效防震减灾教育
由于防震减灾教育缺乏针对性的考核制度，所以学校就没有在教育计划种融入校园地震科普教育，从而也就无法实现防震减灾教育的有效落实，部分学校只是应付，做些表面工作，使用传统方式进行检查，学校没有感受到压力，工作具有较大的流动性及随意性的特点，无法开展正常的活动，缺少相应的教育机制。
1.4 没有真正融入课堂
在目前实际教学过程中具有教学任务过重的情况，除了地理教师，其他教师对于防震减灾知识并没有一定的了解，并且也无法在教育中融入地震安全相关知识。部分学校在进行防震减灾教育过程中，大部分都是自己搜集并且整理相应的教材内容，而且教学内容并不规范，还缺少统一衡量的标准，严重影响了防震减灾的科普教育效果[3]。
2 校园地震安全科普教育的方法
校园中开展防震减灾活动是针对学生实施地震安全科普的方式，提高学生地震安全的教育，使学生能够积极参与到防震减灾活动过程中，为学生传授地震安全知识，能够使学生防震减灾意识得到进一步的提高。此种教育也是一种终生教育，能够使学生从小培养良好的行为习惯。为了能够有效提高学生防震减灾教育的效率，可以使用以下策略。
2.1 组织的完善
学校领导要对防震减灾安全科普教育进行重视，将防震减灾科普教育融入到学校教育教学工作计划中。
首先，组建防震减灾工作小组。成立以校长为组长的防震减灾教育活动小组，加强对学校防震减灾教育的领导及整体的全面策划，使全校师生都能够参与到防震减灾教育中。教导处要能够制定防震减灾的教学课时，从而保证防震减灾具有活动辅导时间。教科室要全面指导防震减灾任务的实施，组织教师学习相关理论知识，从而提高教学效率。
其次，还要制定相应的教学计划。学校防震减灾领导小组要将其融入到教学计划中，制定详细且科学的防震减灾活动方案，并且配备兼职教师，购买防震减灾教育相应的活动器材及知识教材[4]。
2.2 防震减灾宣传方式的创新
在完善校园地震安全知识宣传方式的过程中，主要包括宣传知识创作及活动方式创新方式。虽然学校具有大量的相关科普读本，并且内容较为丰富，但是其宣传形式过于传统，降低了科普质量，并且种类较为单一，缺少宣传新意。所以，就要使科普知识对学生的吸引力进一步提高，完善传统创作方式。比如，可以制作漫画书或者勇电影，提高其趣味性，通过新颖活泼及通俗易通的方式对地球物理知识进行展现，使学生掌握互救和自救的知识。而且，还可以结合网络、多媒体及广播电视渠道传播，提高学生积极性及参与度。
2.3 活动载体的组建
学校教育资源较为丰富，以此能够提高教育效果，实现防震减灾实践基地的创建。组织学生能够参与到地震局和科技馆等基地中参观，从而开阔学生视野，提高学生对于地震教学学习兴趣，培养学生创新精神和科学素养，使学生防震意识得到进一步的提高[5]。
2.4 工作措施
1）加强领导，提高认识，培养全局意识，树立大教育观。引导全体教职工积极参与防震减灾科普示范校的创建工作，从思想上充分认识到防震减灾事业是一项特殊的社会公益事业，关系人民生命财产安全，关系经济发展和社会稳定为了进一步在学生中普及宣传地震知识，增强学生防震意识，实现“教育一个学生，影响一个家庭，带动一个社会”的目标，具有重要意义。
2）加强队伍建设，促进队伍的专业化发展，加强师资建设是实现创建防震减灾科普示范校的关键因素。因此，我们要在全体教师中提倡要注重学科渗透和学生的安全教育工作，除此之外，学校成立防震减灾教研活动小组，定期召开会议，进行培训、交流，发现问题，提出改进措施，促进教师的专业化发展。学校在学生中成立地震兴趣小组，将防震减灾科普工作落实到实处。对学生进行理论上的辅导。组织观看地震科普录像及浏览地震网站，学生在每学期结束时写地震方面的小论文，优秀文章在校园网站上发表。
3）建立和完善各项常规制度。学校行政、年级组要密切配合，围绕学校工作计划，制定教学工作计划，使课程设置、兴趣小组、活动竞赛等各项工作井然有序。制度建设是学校实施科技教育的有力保证，因此学校建立了一系列创建活动制度。我们坚信，通过创建防震减灾科普示范学校，一定能够达到“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”的目的，对增强广大师生自觉识别地震，掌握防震避震技能和提高自救互救能力，具有重要的现实意义。对于带动全社会提高防震减灾意识，最大限度地减轻地震灾害损失，保障社会稳定和经济建设顺利进行，必将产生积极、深远的影响。
3 结论
开展校园地震安全科普知识教育，使学生能够在灾害中自救或者他救，并且有序的逃生，降低学生的伤亡。在对学生科普地震安全知识的过程中，能够使学生防震减灾意识得到提高，以此对发生地震时候学生的财产及生命安全有所保障。
参考文献
[1]杨岩岩，李永波.我国防震减灾教育的比较借鉴及提升途径[J].知识经济，2012（7）：79.
[2]潘红梅，符妹，梁玲玲，等.防灾减灾教育中的性别差异研究――以火灾为例[C]//中国地理学会2011年学术年会.2011.
[3]李益敏，鲍华姝，蒋德明.我国校园防灾减灾教育存在问题及对策建议[J].教书育人（高教论坛），2016（36）.
[4]李永强.高职院校参与社区防灾减灾能力建设的途径探索――以长沙民政职业技术学院为例[J].太原城市职业技术学院学报，2011（11）：25-26.
[5]湖北省减灾委员会办公室.湖北创新方式加大防灾减灾宣传教育力度[J].中国减灾，2013（7）：46-47.
