一、开放大学会计专业会计模拟的重要性
会计模拟是在深入企业实地调研、收集财会信息资料并加工整理的基础上，据开放大学会计专业的特点，将学生所具备的基本理论知识、专业知识及专业技能融为一体，以进行模拟实验，综合考查学生应用所学知识、分析和解决实际问题能力的一种教学活动。
二、关于开放大学会计专业会计模拟的调查及结果分析
在学期刚开始和结束时，对本学期参加该课程的学生进行调查。之所以要在正式上课前和课程结束时开展调查，其原因是在学生开始学习前和学习完成后教师对他们知识技能水平对学习内容的适应性进行客观、正确的分析，是为了有针对性地开展教学活动，为了了解学生的学习特征，做好教学方案设计而开展的调查。调查问卷的内容包括学员现从事工作、对会计模拟的了解程度及兴趣等六方面。
本次调查的时间为 2013 年 10 至 2014 年 4 月，调查的对象是常州开放大学开放教育会计学专科 11 秋、12 春会计学专科班约 120 名学学员中进行了对会计模拟的调查统计，调查方式为问卷调查。
(一)开放教育会计学专科学员现从事工作调查的统计分析
一部分学员从事会计相关工作，一小部分为出纳，成本会计和总账很少，而将近一半学员从事非会计类工作。这说明相当一部分学员通过会计学专科课程的学习即使掌握了会计的理论知识，但对于会计实践操作缺乏经验，急需开展会计模拟，增强会计实务操作技能，增强理论联系实际的能力。
(二)对会计模拟的了解程度及兴趣调查的统计分析
在学习会计模拟课程之前，绝大多数学生对会计模拟课程不太了解，会计模拟与本专业的关系也不太清楚，但是这并影响学生对会计模拟的兴趣。因此在会计模拟教学过程中，应向学生介绍会计模拟课程与本专业的关系，强化学生对会计模拟课程重要性的认识。
(三)对开放教育会计模拟课程重要性调查的统计分析
学员认为会计模拟教学很有意义，93.2%的学员都认识到开设会计模拟课程的重要性。可以看出学员对该课程期望很大，希望通过会计模拟课程有所收获，提高自身会计实务操作技能水平，增强理论联系实际的能力。
(四)对会计模拟课程实验条件调查统计分析
目前学生对会计实验条件中没有独立的实验室、采用普通教室和手工模拟实验室的做法很不满意，若采用电算化实验室则认为实验条件有待改善，学生比较青睐综合实验室，因此学校尤其应当加强实验室建设。
(五)对会计模拟课程组织形式调查的统计分析
62.5%学生认同目前针对开放学员工作情况和到课率采用的分岗组织形式。有 29.2%大部分的学员希望采用独立完成和学习小组结合的形式完成该课程。由此可见在课程教学过程中改变组织形式，采用分岗学习方式得到了学生的认同，也发挥学习小组的作用。
(六)对会计模拟实验课程效果调查统计分析
在实验中尽管不少学生需要借鉴才能完成实验，但是从表 6 可以看出，学生在基本掌握了实验方法后，认为实验对理论知识的巩固和会计技能提高有较高的帮助。另外值得注意的是学生应聘会计工作的信心并不高。
本次调查还对师资构成、实验方式、实验时间分配、教材选用及影响实验效果因素等方面作了调查，因学生回答比例不高、不具普遍意义未做分析。
