一、专业教学改革的社会背景
高职教育培养的是技术应用性人才,具有鲜明的职业岗位特性,只有以就业为导向,加强实践性教育,才能培养符合岗位要求的技术应用性人才。产学研一体化是高职教育适应社会经济发展需要,使教育资源与社会资源协调合作产生良性循环的有效途径,是高职教育与行业、企业双方优势互补,培养技术应用性人才的最佳方式。各用人单位对于大学生实际工作能力的追求将高校实践教学工作的重要性推到了前所未有的重要位置,同时,也使得当前高校的实践教学工作暴露出了很多问题。这些问题的存在既有主观方面的原因,也有客观条件的限制。单就高校自身而言,这些问题既有管理者方面的因素,也有教师、学生等方面的原因。就我院实际情况来讲,归纳起来主要集中在以下两个方面:
1.对实践教学的认识不到位,教育观念落后
由于受传统教育思想的影响,一些教师在一定程度上存在着重理论,轻实践;重课内,轻课外的倾向,把指导实验和实习看成是课堂教学之外的辅助性工作。在这种思想观念影响下,缺乏高水平教师的参与,缺乏对实践教学内容的总体设计,实践教学的安排未摆在应有位置上。因此,不可避免地导致学生在理论与实践上脱节,从而导致毕业生动手能力不强,创新素质不高,不受用人单位的青睐。
2.实践教学的内容及形式陈旧,教学方法单一
教学内容陈旧和教学方法落后是制约实践教学质量的重要原因之一。当前我院的部分企业实践教学内容与形式仍很陈旧,实践项目的选择甚至不够科学合理,不能适应社会的需要,同时教学形式普遍比较简单。
认真研究当前实践教学中存在的问题,对于加强实践教学,提高人才培养质量将起到重要的作用。
二、数控技术应用专业教学改革的基本思路
数控加工是机械制造中的先进加工技术,数控加工工艺是伴随着数控机床的产生,发展而逐步完善起来的一种应用技术。目前数控技术应用专业是我院的一个骨干专业,为了能使该专业更好地与社会需求接轨,我院机电工程学院做了积极的探索,大胆的尝试。
1.认真调查研究,明确专业培养目标
认真研究国家经济政策,顺应社会主义市场经济的需要和劳动用工制度的变化,以地方行业的经济结构调整为依据,积极进行人才需求的调查、预测工作,加大劳动力市场的开发、用工信息的搜集,并结合市场需要进行综合分析,确定专业培养目标。明确我校数控专业的培养重心是:数控实际编程、操作与维护。
2.积极进行制度创新,实行灵活的教学制度
坚持以全面素质教育为基础,以能力为本位的指导思想,积极建立新型的课程教学体系,大力推行模块式教学、现场教学,同时根据培养目标确定教学内容,进行专业模块划分。
3.加强课程优化与综合化的改革
针对本专业课程,逐一进行优化,推行现代课程模式,认真学习《现代教学思想与实践》,把知识的传授与技能的培养紧密结合起来。选用课程要有针对性和先进性,突出骨干课程,增加新内容、新工艺,并根据培养目标,打破传统学科体系,删掉一些理论性与专业基础课程联系不多的内容,如计算机语言、工程数学等课程,增加实习教学课时。按照学生的实际能力,调整讲授内容的顺序,对学生按数控操作、编程与维护的需要安排理论与实践教学的内容,建立实用、高效的课程体系。
4.加强实习教学,全面提高学生的职业能力与创新能力
根据培养目标,加大实验、实习设施及校内实习基地建设资金的投入,为教学提供一个良好的先决条件。加强实习教学中的管理与指导,对学生技能的形成进行综合分析,制定数控技术专业的技能量化标准及考核体系,确保学生的职业能力及创新能力的提高。
三、加强实习基地建设,确保实践教学环节的落实
高职院校不仅要为经济建设培养人才,而且要直接参与经济建设的主战场,因此要打破教育的封闭状态,推动教育、科技和经济的结合,使教育更好地适应经济和社会发展的需要。建设真实的工程环境和职业环境,用满足产学研教育需要的实践教学基地来强化实践教学是高职教育的特色,是培养学生实践动手能力和创新能力的核心。实习基地建设是提高实践教学质量的物质基础,必须充分利用教育资源来保证实践教学环节的落实。
机电工程学院根据有关行业的发展和培养人才的需要,充分发挥学校的专业优势、智力优势和人才优势,积极兴办科技产业和研究机构。连续几年投入资金和利用社会资金建设连云港金麦特现代制造技术发展有限公司,并建立了产学研一体化的机械工程训练中心,这个真实的工程环境和职业环境中心的建立,为实践教学提供了良好的条件。
机械工程训练中心成立以后,注重改革传统的教学方式,突出了以学生为主体、教师为主导的思想,注重学生的个性发展,积极创造条件使在校生参与工厂科技创新活动,使之在实践中成长,在需要中学习,不仅提高了个人的创新意识和创新能力,还拓宽了学生的知识面,加强了动手能力的培养。在实践中,学生们表现出了强烈的创新意识和工程技术人员的素质,通过创新活动,丰富了实习内容,提高了实习的兴趣,也使学生从中感到了自身知识和能力的不足,激发了他们学习的主动性,并为将来从事数控技术和服务社会积累了实践经验。
四、建立一支适应产学研教育要求的师资队伍
教师队伍的素质是产学研结合教育能够深入开展的前提和关键,开展产学研结合教育,一定要培养一支高素质的实践能力强的教师队伍,这是产学研结合教育模式的自身特点所决定的。
随着学院的快速发展,机电工程学院补充了不少年轻教师。尽管引进的年轻教师呈现出高学历化的趋势,但由于这部分年轻教师多是从学校到学校,从理论到理论,从学校毕业后直接走上讲台的,缺乏相关的职业技能训练,缺乏科研实践,因此这部分年轻教师的实践教学经验不足,动手能力不强,也就很难去指导学生。
教师在培养数控加工技术人才中占有重要的地位。作为教学活动的主体,教师本身的素质和专业水平的高低直接影响到教学质量的好坏。因此,我院近年来非常重视师资队伍建设,加大师资队伍建设的力度,让新分配来的教师到产研单位锻炼一年,每年从企事业单位引进既有工作实践经验又有扎实理论基础的具有中级以上职称的工程技术人员和管理人员充实到指导教师队伍中,同时从企业聘请生产一线的专家、工程技术人员作为兼职教师,并利用假期对部分老师进行高级技师培训,获取相应的技师资格证。通过这些措施,大大提高了教师的实践教学能力,形成了一支教育观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教学水平和较强实践教学能力、专兼结合的教师队伍。
五、更新一体化教学的教材,适应一体化教学的新模式
当前高职教育中教师的教学内容多数是以选取的教材为依据,而教材有一定的滞后性,有些内容甚至是陈旧的,这就与教学改革的目标产生了冲突。因此我们在教改中要求任课教师要到企业做调研,弄清楚这门课程哪些内容是陈旧的或是可有可无的,哪些新的内容是需要补充的,在此基础上,经教研组充分讨论后制定教学大纲,然后教师依据大纲编写讲义或补充讲义。在编写教材时,也请企业的专家参与,以保证教学内容的先进性和针对性,收到了显著的成效。
六、结束语
以上是机电工程学院在培养数控技术应用型人才方面做的一些积极探索,在产学研结合一体化教学实质性上下了一定的功夫,迈出了可喜的步伐。产学研结合一体化教学对高等职教的教育改革、师资队伍建设、实训基地建设等起着重要的促进作用,我们将不断努力探索,继续加强工程训练中心建设,不断完善教学手段,丰富教学内容,更新实践教学理念,充分发挥工厂生产和教学优势互补的作用,以教学的先进设备所产生的示范效应,促进工厂生产、技术的进步,以实现生产的发展,用发展所得到的收入补充实践教学基地的建设,使我们的产学共进的目标早日实现。我们必须夯实产学研结合一体化教学的基础,抓住产学研结合一体化教学的关键,努力推进我院高等职教的产学研结合,为国家培养制造工程领域的复合型高级人才做出新的贡献。
