摘要：本文针对当前职业学校电子专业理论教学与实践教学相脱节的现状，提出应在电子专业课程教学中实行“一体化培养模式”，从而提高职校学生的实践技能。
关键词：电子；一体化培养；实践
职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能，适应生产、管理、服务第一线的应用性、技能型人才。但传统教学模式是理论教学与实习教学分别进行，各自为政，互不干涉。理论教师注重理论知识讲解，实习教师注重实际操作，理论教学与实习教学严重脱节，不但给学生的学习造成很大困难，也造成了重复教学和资源浪费，更影响了教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。针对这一问题，在电子专业教学中，我们应该积极推行一体化培养模式，让学生真正既能学到必要的理论知识，又能熟练掌握专业技能。
一、什么是一体化培养模式
一体化培养模式即理论实践一体化教学法.是打破理论课、实验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，来完成某个教学目标和教学任务，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理.突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。
这种教学模式能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。
二、一体化培养模式的实践探索
1.理论教室和实习车间的一体化建设
学校在教室和实训室的建设中努力寻找理论学习与技能实践的结合点，改变过去教室只能学习理论，实训室只能动手训练的格局。学校的教室突出专业氛围，且多用基础实验室做理论教室，学生可以通过动手实验加强对专业理论的理解，90%的理论课都在实验室完成。在实训室建设方面，一是建好技能维修型专业实训室，除提供专业书籍、维修资料外，常用的检修方法、检修步骤与关键点的电压及波形，有的上墙，有的做成电子文稿，让学生在学习专业技能遇到困难时能及时找到解决办法，完善实训室与教室的一体化功能。二是建好企业车间。让学生进车间熟悉企业文化、工艺流程及产品质量管理，并且在车间内充实专业理论资料和多媒体设备等。
2.教师与师傅的一体化培训
学校在教师培训上注重一体化培训，理论课教师必须参加技能培训，实训指导教师必须接受理论学习，着力打造“双师型”教师队伍。具体措施包括：一是每年暑假派专业教师省教育厅组织的“四新”培训和骨干教师培训；二是每学期派专业教师到本地电子企业蹲点实习；三是每周安排专业教师到实训室学习，请企业技术骨干来校做新技术培训；四是有教学实习或顶岗实习时有针对性地选派带队教师；五是开展专业理论和专业技能研讨。目前，电子专业的教师既能教理论又能带实践，成为真正意义上的“双师型”教师。
3.学生与工人的一体化培养
学校将校园文化与企业文化相对接，校园环境氛围与企业氛围相对统一，如在校门口张贴着“今天的学习方式，明天的工作方式”；实训教室布置与企业生产场景相对统一，在墙上张贴着“上学如上班、上课如上岗”等标语，使学生踏进实训室就仿佛置身于企业生产车间之中，让学生意识到在教室、实训室内既是一名学生，又是一名工人，要求他们身着工作装，在岗位上按工人的要求操作，同时感受企业的文化、企业的环境，接受企业的管理。工学结合是我校电子专业的又一个亮点：第一年安排学生到学校附近的电子企业见习四个星期（上、下学期各两个星期），第二年学生有一半的时间在企业参加教学实习，第三年学生在企业顶岗实习。工学结合为学生和工人的一体化培养奠定了坚实的基础。
4.学生作品与产品的一体化探索
我校电子专业的实训特别注重学生作品与产品的统一性。学校将企业对技术工人的要求及产品的生产过程，变成学生技能培训的内容，经过技能强化培训，安排他们制作一些简单的电子产品或电子元件。如电子专业一年级学生练习焊接技能后，便帮助一些企业组装门铃、小收音机、电子镇流器等；另外一部分学生则进入设在学校的企业车间，生产电感元件、电容元件等。学生作品与产品的合一，为一体化教学模式其他环节的顺利实施起到了助推的作用。
三、一体化培养模式的实践成果
通过“一体化培养模式”的实践，我校的电子专业教学取得了明显的成果，主要表现在以下几个方面。
1.提高了学生的专业技能
我校电子专业在每年的镇江市职校技能竞赛中，捷报频传，均有上佳表现，多名学生再省市级技能竞赛中获一、二等奖，学生参加无线电调试工中级考核，一次性通过率达100%。
2.提高了教师的业务能力和教学水平
一体化教学要求教师不仅有丰富的专业知识讲授专业理论课，而且有熟练的操作技能指导生产实习。对教师的要求高了，促使教师努力钻研业务，苦练操作技能，提高教学水平。目前我校电子专业教师全部取得高级工以上证书，多名教师取得技师证书，一名被评为镇江市“十佳”双师型教师，电子专业教研组也被评为丹阳市优秀教研组。多次承担了丹阳市职校电子专业教学研讨活动。
3.促进了学校的发展
自从电子专业实施一体化培养模式以来，由于学生有较强的专业技能，毕业生连续几年就业率达100%，跟踪调查情况反映，他们活跃在电子行业的各个领域，有的已成为企业的技术骨干，有的已成为自主创业的典型。取得了用人单位的信任，社会声誉不断提高，带动学校招生人数不断增加，学校办学规模扩大，走上了一条良性发展的轨道。
