【摘 要】 本文以机电一体化专业地铁机电设备维护方向的学生就业为导向，以毕业生在区域和行业的工作为依托，深入到此专业方向理论体系的内部分析，将行动领域转化为学习领域，探索学习领域课程方案的设置原理，确定学习领域以及实施方案，使此专业课程设置更符合知识型社会对高素质应用型人才能力的培养要求。
【关键词】 机电一体化技术;学习领域;课程设置
一、专业课程设置流程
此专业的课程设置是根据高职院校此专业毕业生所从事工作的调查，从而进行分类和比例分析，在工作岗位的基础上规划出其典型工作任务，然后分析此专业从业人员需要的专业知识、专业能力和综合素质，划分其行动领域，从而转化为在校学生的学习领域，确定课程设置和教学内容，使该专业的学生在学校所学习的专业技能和不断提升的综合素质能够与就业单位实现零差距对接。其课程开发流程如下图所示：
图1 课程开发流程
二、学习领域课程方案的设置研究
根据典型工作任务六要素的相似性，机电一体化专业地铁机电设备维护方向的行动领域可以化为地铁机电设备的操作和地铁机电设备的安装、调试、维护、管理、故障诊断与排除两个行动领域。在此基础上，将其行动领域转化为学习领域。“学习领域”方案的出台，使得职业院校学生能够将企业需要的技能系统的在学校来完成。学习领域的确定更加重视分析能力形成的各种要素，如智力水平的提高、心理素质的培养和良好职业态度的形成。“学习领域”课程方案正是基于能力观而进行设计的。
1、学习领域的设置原理
学习领域的设置以地铁机电设备工作岗位为基础，同时是学习情境设计的前提。其设置时需要考虑前后关系。如下图所示。
图2 学习领域方案设计原理
2、学习领域的确定
学习领域的确定要基于地铁机电设备维护方向的工作要求，从教学的角度分析学习领域要考虑学习的当前意义、未来发展意义、学生知识接受程度、学生能力提升成都、课程理论结构。同时要考虑是否满足学生从事地铁机电设备维护方面的能力要求。学习领域确定如下表1：
表1 学习领域的确定
行动领域 学习领域
地铁机电设备的操作 地铁机电设备的应用与维护
机电设备的安装、调试、维护、故障诊断与排除 电机与电气控制技术
传感器及检测技术
单片机应用
电工电子技术
可编程控制器应用
液压与气压传动应用
制冷与空调
自控原理应用
机电一体化技术与系统应用
低压配电技术
机电设备故障诊断与维修
三、学习领域的实施
地铁机电设备维护方向学习领域的课程方案在实施的过程中应该结合学校的教学设备、师资力量等对学习领域的实施做符合实际条件的调整。其学习领域实施应该遵循以下原则：其一，必须以地铁机电设备维护的就业为导向。其二，要为学校课程标准的制定提供纲要和制定规范。其三，要考虑未来的发展方向，使学生所学知识能为以后可能的继续学习提供基础。实施中应该符合从易到难、从简单到复杂、从基础到专业的原则。可以按照下图的原则来实施。
图3 学习领域的实施
四、结语
在企业用人和高职院校培养脱节的情况下，本文以就业为导向，在工作岗位确定的基础上，给出了学习领域设置的思路，针对地铁机电设备维护方向确定了学习领域需包含的内容，对地铁机电设备维护方向学习领域的实施给出了合理的方案，符合该专业学生的学习和就业要求，对促进职业教育课程设置的研究具有借鉴意义。
【参考文献】
[2] 申文缙.基于“学习领域”课程方案的德国职业教育教学大纲研究[D].天津：天津大学，2007.
