摘要：本文以广东省为例分析了会计专业中职和高职现行课程体系的情况，指出中高职衔接课程体系存在的问题，构建了以职业岗位能力为核心的会计专业中高职一体化课程体系。
关键词：中高职衔接 会计课程体系
一、中职和高职会计专业人才培养目标、职业资格证书和课程体系比较
（一）中高职会计专业人才培养目标
中职会计专业人才培养目标是：主要面向中小企业从事收银员、出纳员、会计员、记账员、报税员、统计员、财会文员、仓管员和财务管理人员等工作，具有良好的职业道德，文化基础知识和专业理论扎实、职业技能和实践能力过硬，适应企业和社会需要的技能型人才。高职会计专业人才培养目标是：主要面向中小企业、行政事业单位等从事出纳员、会计员、内部审计等工作，培养具有诚信等良好的职业道德，掌握会计基本理论和操作技能，具有较强的动手能力和可持续发展潜力的高技能型人才。
经比较可知，中高职均面向中小企业培养技能型人才。中职会计专业培养的是初、中级技能型人才，高职会计专业培养的是中、高级技能型人才。高职是中职的延续与提升，要求有更宽厚的专业基础和更精湛的技术素养。可见，两者既有联系又有区别，但“边界”和“接口”模糊，不利于有效衔接。
（二）中高职会计专业学生对应的职业资格证书
会计是一项要求持证上岗的工作，只有取得了会计从业资格证才能从事会计工作。目前我国会计专业培养方向有关的职业证书分为三类：一是会计从业资格类证书；二是会计专业技术职务资格类证书；三是执业资格类证书。见表1。
（三）中高职学校会计专业课程体系比较
笔者重点调研了广东省9所高职院校的11名会计专业负责人或系（部主任），以广东交通职业技术学院为例，该校会计专业课程体系如表3所示，可知该校课程体系中整体分为综合实训和课程教学，综合实训分为文化基础素质与人文素质能力、会计基础技能、会计综合技能，课程教学分为必修课、限选课和任选课，必修课又分为文化基础素质课程平台、专业基本技能平台和专业综合技能平台，限选课为专业特色技能平台课程，第
4、5学期根据方向不同进行分流教学。
二、构建会计专业中高职衔接课程体系的思路
课程体系的衔接是中高职衔接内涵的核心部分，在构建中高职衔接的课程体系过程中，首先要明确中高职会计专业的人才培养目标，调查分析在中职和高职阶段分别对应的岗位是什么，不同层次的岗位要求是什么，同时要考虑到学生的可持续发展，调研会计专业的岗位及岗位的类型和层级，进行岗位职业能力分析，掌握各岗位的工作内容与主要任务，了解各岗位对从业者能力、知识和素质的要求，明确哪些内容由中职院校完成，哪些内容由高职院校完成，构建中高职院校一体化课程结构，实施一体化教学计划，优化高技能人才培养的途径。最终必须以就业为导向，以职业岗位能力为核心构建中高职会计专业一体化课程体系。中职教育课程设置要注重专业基础知识，强调知识应用；高职教育课程设置应在知识的广度和深度上高于中职教育，重实践，强创新，进一步提高学生职业素养和职业技能。在设置课程体系时，还需考虑学生的特点，相对于普通高中毕业生而言，中职学校毕业生有一定的专业基础，但文化基础较差，学习能力略低，对理论学习不感兴趣，他们好动，偏重对动手操作的技能型学习。要充分考虑到这些特点，统筹安排，将课程体系与内容按照中高职一体化思路进行设计，体现衔接与递进，避免重复与交叉，同时，又体现中职与高职教育的层次性、分段培养，分工合作，当然，这一切都围绕岗位能力要求进行。
三、以职业岗位能力为核心构建会计专业中高职一体化课程体系
（一）中高职毕业生职业岗位及岗位
中高职衔接一体化课程体系一方面要考虑部分中职毕业生就业，另一方面要考虑部分中职毕业生升入高职继续学习，需确定中高职对应的职业岗位。通过调研发现：中职会计专业毕业生主要面向中小企业就业，但直接从事会计工作的比例不高。高职会计专业毕业生大多数在中小企业从事会计工作，也有部分学生去会计师事务所从事审计助理工作。以企业会计方向为例，通过调研确定职业岗位及岗位能力要求如表4所示。
（二）构建一体化课程体系
设置课程时由浅入深，体现中职到高职的层次性和阶段性，在职业岗位能力分析的基础上， 建立学习内容模块，按中高职的培养目标要求构建一体化课程体系。中高职一体化课程结构分为专业素质课程、专业核心课程、专业实践课程、专业拓展课程四个类型，每个类型课程按其专业素质、专业知识、专业技能、职业资格证等要求呈递进关系，显示出层次性和阶段性。职业资格证贯穿中高职培养过程。会计专业中高职一体化课程结构如右图所示。具体的课程安排从略。
（三）按中高职一体化分层次组织教学
中高职课程内容的衔接是中高职衔接的关键，在教学过程中，中职重点培养学生的会计基本技能操作能力、出纳业务处理能力，在高职阶段将这些能力进行强化和提高；高职重点培养学生的财务管理能力、成本计算能力、审计业务处理能力；税务处理能力、会计核算能力、会计常用软件（如金蝶、用友等）应用能力在中高职阶段均要进行培养，但重点不同，要保持会计专业知识的层次性。如中职会计核算能力以《小企业会计准则》为基准，重点是常见的经济业务类型；高职会计核算能力以《企业会计准则》为基准，全面介绍企业经济业务类型的核算内容。中职涉税业务处理能力教学时介绍主要税种的基本计算和申报，以办理税务登记、发票的领购及填开为基础；高职涉税业务处理能力重点讲授纳税筹划与主要税种的计算。中职会计信息化软件应用能力培养重点讲授金蝶KIS的运用；高职会计信息化软件应用能力培养重点讲授用友ERP-U8 会计软件的运用。
四、结束语
