摘 要：我国近几年来在全球一体化经济发展模式的推动下，各项指标的发展均十分快速，因此对持有职业资格证书的人才需求量也随之增大。这就给高职专业教育迎来了新一轮的挑战。那么，如何提高高职专业课程体系建设，使其与职业资格证书完善衔接已经成为了目前高职教育中最为重要的课题。本文通过对高职专业课程体系与职业资格认证有效衔接的相关要点分析，以期更好的推进二者的结合。
关键词：高职；专业课程体系；职业资格认证；衔接；
当前我国高职教育的重点是优化工学结合、校企合作的人才培养模式，为社会培养高素质的技能型专业技术人才。而实行“双证书”制度可以有效地促进高职教育这一目的的实现。“双证书”制度是由教育部提出的，要求高职毕业生不仅拥有学历证书，还必须至少持有一种职业资格证书。“双证书”制度既体现了高职教育的特点，又体现了高职院校“以就业为导向”的办学理念，为提高毕业生就业竞争力提供了有力的制度保障。
一、职业资格证书与高职专业课程有机衔接的意义
（一）可以提高学生的综合素质。为了使学生取得双证，高职院校在制定人才培养方案、设置课程、具体实施教学时会把相关的岗位技能要求融进去，在强调专业知识的同时，使实训强度加大，使教学针对性更加突出。通过这种方式，使学生不但拥有扎实的专业知识，而且拥有实际动手操作能力，具有较高的职业综合素质，成为高素质的技能型专业技术人才。
（二）可以增强高职学生的就业竞争力。当前，高等职业教育存在人才培养目标与社会具体需求脱节、毕业生一次就业率低等问题。高职院校的学生通过“双证书”制度，自身的专业技术水平和实际岗位操作能力会得到很大程度的提高，能基本达到社会的要求。用人单位也可以通过职业资格证书获取求职者的技术和技能水平等信息。就是说，拥有双证的高职院校的学生更易得到社会的认可，在就业环节具有更大的优势，具有更强的就业竞争力。
（三）可以促进高职院校教师职业素质和职业能力的提升。要想培养出更多符合社会需求的高素质技能型人才，高职院校的教师就要与时俱进，不断提高自身职业素质和职业能力水平。只有不断进行知识更新、不断加强自身继续教育与职业培训，才能提高专业素质和实践能力。目前，许多高职院校的教师利用假期到企业顶岗锻炼，参与企业的科研项目或经营管理，以提高自己的实践教学能力。
二、高职专业课程体系与职业资格证书认证衔接的具体措施
（一）高职院校要大力推行“双证”并重的课程体系制度。近年来，国内诸多高职院校都加快了职业专职人才的教育，并从教育内容、教育形式、教育针对性等方面进行了改革与创新。同时在高职院校自身发展中结合国家职业资格证书的推行有针对性地对学生进行专业课程体系教育。另外，目前国内一部分高职院校还申请在校内建立了职业资格培训试点，并且按照职业资格标准要求对本校的教学方式、教学内容、教学计划等进行调整。
同时，学生可通过职业专业教育培训取得劳动部门所颁发的职业资格证书，从而大大提高了学生的就业率，为学生今后能够更好地适应社地的发展奠定了一定的基础。据相关部门对国内高职院校职业资格证书持有情况进行调查发现，目前拥有双证资格证书的理工类学生就占了所有职高学生的百分之九十。由此可见，高职专业课程体系与职业资格证书衔接的教学模式更能够满足于人才劳动市场和学生自身综合能力发展的需求。
（二）推行建立高职专业课程体系的建立。课程体系的建立是提高学生综合能力及就业能力的基础。要想使学生能够在人才竞争中取得较好的成绩，首先要培养学生某一职业的专业技能理论知识和实际的动手操作能力。使其能够在今后的职业生崖中实现自身的价值与发展。
在这种发展形势下，要求高职院校必须要培养学生的同时将学生的学历要求与国家职业资格标准要求有效地衔接在一起，并以学生的职业能力和职业资格为核心，加强对学生实践动手能力的教育。另外，高职院校要将培养学生实践动手能力与新技术的掌握这一教育形式贯穿于整体学历的教育中去，以此来计划及设定教学的内容及整体的课程体系建设。并且将这一课程体系完全运用到实际的教育中，使职高专业课程体系的建设与职业资格证书衔接真正达到目的。最后，做为衔接的核心与基准点，课程体系的建设必须将理论知识课程体系与实践操作课程体系融入到整个教学中“应知和应会”中，而高职院校则主要考核学生应会部分的动手操作能力。
除此之外，国家劳动部门对学生颁发职业资格证书时首先要考核学生的也是其实践动手操作的能力，中国著名的教育学家曾将技能分为两种不同的表现形式，一种为实践操作技能，也就是说学生在学习中所培养出的一种专业性、职业性的操作能力。另一种技能为智力技能，简而言之，就是学生在长久的学习过程中所养成的一种心理定项活动，它是学生获得实践操作技能的基础，也是必备条件。
（三）“因材施教”的课程体系建设。高职院校在开展专业课程体系教育时，首先要充分了解学生们对末来就业的趋向，并根据学生对自已所喜好的职业的特点对其进行针对性的专业教育。另外，高职院校要在培养学生自身的学习能力基础之上，分层次实行职业教育，并在教育中着重培养学生实践动手操作能力。最后，要根据学生自身的学习情况及对专业知识掌握的情况规划出职业资格证书等级考试的标准，以保证职业资格证书认证能够与学生自身的综合能力相匹配，这种教育形式更有利于提高学生的就业率，同时也保证了用人单位人才的综合质量。
综上所述，高职教育主要是培养生产、建设、管理与社会服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”的高素质技能型专业技术人才。职业资格证书与专业课程的有机结合，可以使学生在掌握专业理论知识的同时，提高岗位技术应用能力，从而有效地增强就业竞争力。职业资格证书与专业课程的有机衔接，可以实现高职教育的培养目标，有效地促进高职院校的发展。
