一、我国教育信息化发展现状
近年来，党和国家对教育信息化的重视程度与支持力度不断加强，组织实施了一批教育信息化重点工程项目，出台了有关政策措施，特别是教育规划纲要颁布以来，我国教育信息化快速发展，对于促进教育公平、提高教育质量、创新教育教学模式的支撑和带动作用显著。
（一）基础设施建设。目前，中国教育科研网、教育卫星宽带传输网、部分省区市教育网相互补充，与公共网络互联互通，覆盖全国、天地合一的教育信息骨干网络基本形成①。
（二）资源开发应用。教育资源的开发与应用取得重要进展，初步形成覆盖各级各类教育的数字教育资源体系，促进了教育理念与教学方法的创新。
（三）人才队伍建设。我国信息化人才培养和应用技术培训持续推进。目前，全国高校信息技术相关专业在校生规模约为300万，职业院校信息技术相关专业在校生超过500万人。信息技术教育在中小学校基本普及，100%的高中、95%的初中、50%的小学都已开设信息技术必修课。教育信息化深入应用的关键在于教师的应用能力。
二、我国基础教育信息化发展过程中出现的问题
各地中小学校纷纷建设校园网络、计算机教室、多功能教室等信息化环境。但这些设备贬值极快，3～5年可能就淘汰了，第一年的掉价比例一般会达到30%以上②。由于教育信息化是一件兴起时间不长的事情，难免会走很多弯路。情况也的确如此，各地中小学校在建设了信息化环境后发现，仅仅开设信息技术课是远远不够的，更为重要的是在学科教学上、教学管理上等各个方面应该如何发挥作用。但是，在如何实现所期望的这些目标上，人们出现了困惑和迷茫。
（一）资源建设效益低下的问题
教育信息化不仅仅是信息化基础设施的建设问题，更重要的是应用问题，只有通过应用才能产生效益。国家每年在教育信息化领域投入大量财力物力，但实际成效与预期目标之间存在很大差距。
（二）在开设信息技术课方面，存在诸多问题：教材版本较多，内容较杂，小学、初中、高中衔接不好，缺乏对学生情况的系统分类以及与之对应的教材、教学方法及教学模式；
此外，对学生的信息素养培养仅注重基本信息能力的培养，缺乏逻辑思维方面的培养。但目前在学生的思想道德、文化、观念、意识等方面缺乏正确、科学、有效的引导。
（三）在学科教学上，过于注重网络形式，缺乏对教与学的理论研究，对于网络环境下教学设计的理论依据研究不够系统，导致教学设计不够科学、合理，网络的优势发挥不够充分，教与学的关键困难解决不够理想等问题。教师与学生之间、学生与学生之间的交流多数情况下是文字信息，缺乏对于问题解决过程的交流途径。
三、提高我国基础教育信息化水平的有效途径
（一）加强师资培训是开展信息化教育的基础
在教师培训上，首先要重视观念的更新，要认识到在开展信息化教育中，人是关键因素；高素质的教师能极大地促进现代教育技术的发展，反之会阻碍现代教育技术发展。培训教师的根本目的，不是仅仅让教师掌握电脑的操作技能，而是让教师树立终身教育的思想。其次要用科学的方法，从观念层面、理论层面、技术层面和实践层面入手开展多方面的学习活动。要解决教师操作计算机的问题，使教师能够熟练地使用计算机，找到技术与学科教学的整合点，从而为学生信息能力的培养开辟道路。
（二）培养学生的信息能力是开展信息化教育的最终目标
信息的获取、分析、处理、应用能力是信息社会成员最基本的能力和素质的标志。在传统的教育体系中，教育在相当大程度上是让学生记忆各种知识（信息）。这种低效率的教育已难以适应信息社会知识爆炸式增长并且迅速更新换代对人才培养提出的需求。可以说，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何获取信息以及如何处理这些信息。因此，要建立起一套新的基本技能体系，除了吸收传统技能的精华外，应强调培养学生的信息获取、信息分析和信息加工等信息能力，培养具有高度创新能力的创造型人才。这也是我们要大力开展信息化教育的原因所在③。
（三）现教育信息资源的共建、共享
统筹规划，切实加强对资源建设工作的领导。建立教育行政部门牵头，教研、科研、信息部门分工合作的有效工作机制，加强对中小学信息资源建设的领导。政府部门建立良好的管理机制，带动教育资源建设的产业化、市场化，制定并颁布相关技术规范和管理方法。
坚持引进与自主建设相结合的基本原则。中小学教育信息资源建设要满足教学需要，为中小学师生服务，要充分发挥区域教育资源和人才资源优势。从实际出发，以应用促建设，以需求促发展。采用购建结合，分阶段推进的建设机制，结合教育信息化建设的总体规划加快中小学信息资源建设与应用。区域教育信息资源建设要走引进与自主建设相结合的路，联合多方面的力量，共同建设资源。
（四）建立以政府投资为主的多元化投资机制
把教育信息化建设资金纳入义务教育工程计划之内。随着农村中小学现代远程教育工程的实施，学校的电费、电话费以及电脑设备维修等信息技术维护与应用经费开支增大。但现代化设备运转起来需要经费支撑是可想而知的事。远程教育将是农村教育教学中长期开展的一项工程，如果信息技术维护与应用经费问题解决不了，势必会影响这项工程的推广与应用。教育财政转移支付是西部地区教育信息化事业发展的政策保障。财政转移支付制度是财政体制的一个重要组成部分，也是教育财政体制的重要组成部分。明确政府，特别是中央政府在发展教育信息化事业过程中的主体地位。
（五）创新体制机制，实现教育信息化可持续发展
科学、规范的体制机制是实现教育信息化可持续发展的根本保障。通过体制改革确立教育信息化工作的重要地位，通过机制创新调动社会各方面力量参与教育信息化建设的积极性，多方协同推进教育信息化，促进教育信息化建设与应用的持续健康发展。按照政府引导、多方参与、共建共享的原则，制订数字教育资源建设与共享的基本标准，建立数字教育资源评价与审查制度；政府资助引领性资源的开发和应用推广，购买基础性优质数字教育资源提供公益性服务；支持校际间网络课程互选及资源共建共享活动；鼓励企业和其他社会力量投入数字教育资源建设、提供个性化服务④。
四、总结
学校教育信息化工作是一个基础工程，我们的目的是通过信息化来带动学校教育的现代化，我们期待学校信息化建设更美好的未来。在开展教育信息化工作中，要明确定位；要系统研究课程类型，教与学过程、困难；要从生理、心理、教育角度，安排合适的内容，使之与学生的需要吻合，安排合理的过程及环境，最大限度调动各种资源。本文针对基础教育信息化的现状和问题，提出了一些可行性建议，这些研究成果一方面将进一步丰富和完善有关教育信息化建设和发展的理论，同时也可为教育信息化的健康、快速、协调发展提供有价值的参考和建议，它可以促进教育事业的跨越式发展和基础教育改革的不断进步。
