摘 要：在高校市场营销的专业人才培养中，企业创业人才是重要的内容之一，企业创业人才课程主要培养的是学生的创业精神和创业能力。在培养学生这两种能力的过程中，主要是将重点放在市场营销专业课程的建设上。为此，文章主要针对这点展开阐述，阐述企业创业人才视角下高校市场营销专业课程的建设。
关键词：企业创业人才视角；高校市场营销；专业课程建设
一、引言
当前，我国高校招生的人数在不断的增多，大学生就业也越来越难，在最近几年中，市场营销专业毕业的大学生逐渐增多，也是市场需求量较多的一个专业。市场营销专业其办学要求不高，所以，大部分院校均开设市场营销专业。高等综合大学的市场营销专业均是以高层次的标准来培养学生，这就使得很多大学生在毕业后，眼高手低，高不成低不就。为此，高校营销专业应当培养学生的创业能力，让学生准备好择业与就业，并鼓励学生自主创业，开办中小型企业，让学生通过创业来解决就业问题。在高校营销企业创业人才的不断发展之下，企业创业人才的建设就变的十分重要，怎样构建一套适合高校开展企业创业人才的课程，是下面所要阐述的问题。
二、企业创业人才相关的理论
1.创业内涵
“创业”这个词，在古代就有，此词儿的含义有广义与狭义之分，广义的“创业”指的是建立成就，开创业绩。狭义上的创业指的是寻找机会，抓住机会，生产创造出产品，并以这种产品得到经济价值与社会价值，这个过程被称为创业。
2.企业创业人才内涵
国外大部分学者认为，企业创业人才就是培养人才者的创业个性和品质。企业创业人才所强调的是，怎样让学生发现创业机遇或创造商机，整合资源，实现自己的预想。企业创业人才就是培养学生的创业精神与创业能力的，在实行企业创业人才的过程中，其人才核心就是如何让学生具有创业精神，而其人才的标准为学生的创业能力。只有这两个方面被完成，高校的企业创业人才才算成功。
3.企业创业人才课程内涵
实现企业创业人才，课程是有效载体，所以正确理解企业创业人才课程才是关键。高等与院校培养学生的创业精神，以及提高学生的创业能力所设置的一连串教学活动，便是通常所说的企业创业人才课程。
三、高校市场专业课程体系存在的问题
“四段式”结构普遍存在于大部分高校的市场营销专业中，所谓的“四段式”，指的是，其模式的课程体系是依照公共基础课、专业基础课、专业选修课、教学实践来进行构建的。有些高校对课程进行了改革，将其分成了基础模块、专业模块、技能模块，以及实践模块。这些模块在形式上尽管有些变化，不过却让学生明白了自己的发展方向。高校的课程改革和“四段式”的结构有些相似，不过却不含有“四段式”中的实践环节。
从课程设计的总体上看，每个课程的设置根据以下条件进行：课程的逻辑体系、学生的接受能力、学生的接受能力在不同时期会有何变化等等。从观察分析中看出，学生的接受能力会随年级的增长而增长，除此之外，年级越高，其公共课程就变的越高，专业课程则逐渐增加，而主要的选修课则主要集中在高年级中。这样的课程设计，其科学性很高。这是因为很多学生只有在学习过一定的专业课程之后，才能自己的方向在哪儿，所以只有将选修课设置在高年级中，这是完全符合培养规律的。
目前，从我国所研究的市场营销专业课程体系中看出，在建设市场营销企业创业人才课程中仍存在很大的问题，这些问题主要有以下几个方面。
1.创业方面的课程很少
近几年在大学生的新鲜事情中，大学生创业这件事比较受人关注。大学生创业是非常值得鼓励的，不过，大学生在创业的过程中，由于没有创业知识和创业实践，所以在创业过程中，其所拟定的计划即使实施了，也很难符合市场的要求。除此之外，大学生在创业过程中，由于受到经验和阅历的限制，因而很容易失败。当高等人才由经济时代过度到社会中心时，社会经济与生活的联系变得更加密切，这时候的大学生希望从温室中走出来与社会多多接触。而创业正好能满足大学生的这个愿望。不过，从当前的情况上看，我国高等院校的市场营销专业设置有有关于企业创业人才课程的寥寥无几。像创业学、成功学、创业心理学、创业财务管理等的课程均没有出现。当前在大学生的创业的浪潮正翻涌不断，各大高校在此浪潮的影响下，开始尝试企业创业人才，并且设置与之相关的课程，尽管还处在探索期，但至少已经有了。
2.重理论轻实践
经实践研究发现，在课程设置中，理论方面多，实践方面少会影响创业型人才的培养。有部分高校，在师资和设施方面很缺乏，有些如市场调研、营销策略等的技能实践性课程，在设置过程中仍然会依照理论性的课程来进行，进而使学生学到的依然是理论知识。大学生在创业过程中，需要具备以下几种能力：基础能力、创新能力、社会能力。在这几项能力中，创新能力和社会能力是最根本的能力，这两项能力均不是靠单纯的讲授就能得到的，而是需要通过实践活动来进行的。当前的大学生尽管理论知识十分丰富，不过一旦遇到事情就不知怎样处理了。这一情况反应出了当前课程设置中重理论，轻实践所存在的弊端。
3.受学生学分制限制
在1980年起，学分制就成了高校所采取的教学管理制度。学分制指的是用学分以及绩点去衡量学生学习的量和质，并以这点作为标准，衡量学生课程学的如何，能不能毕业，是否能取得学位等等。在一般情况下，学分制就是人们通常所说的完全学分制和学年制，这种制度主要有以下几个优点：灵活的学习时限、内容具有选择性、课程考察变通、培养过程具有指导性。从当前的情况上看，当前各大高校所实施的学分制在实际过程中是学年学分制，也被成称为不完全学分制。在这种制度的条件下，学生可以进行选择的课程数量变少了。除此之外，学生在专业的选择上，也收到很大的制约，由于学习年限的限制，学生不能根据自己的情况进行，将课程的学习提前，也不能提前毕业。在实际过程中，学生选修什么样的课程均会有利于个人素质的发展，而大部分院校很少将关注度集中在这方面，而教学管理者均没有接受和采纳高校之间互选学分的这个做法。这些情况均对大学生的企业创业人才的实施产生很大的负面影响。
四、企业创业人才视角下高校市场营销专业课程的建设策略
1.企业创业人才课程体系的建设
依照教学的组织形式进行划分，可将市场营销课程划分成一下几类：理论类课程、实务类课程、职业与就业类课程。
创业理论类课程的开设，其目的是让学生拥有创造意识，拥有创造能力。而创业素质理论类课程则可以将学生的想象力激发出来。创造类课程主要有：创造学、创业财务管理、成功学和创业心理学等等。不过这些课程不可能同时开设，也不可能全部均开设，所以就需要院校方面进行选取，在选取过程中，需要根据培养目标进行。
通过创新实验、创新课题设计立项、创业模式等，对学生进行专业的技能培训，以便使学生的科研动手能力得到提高，让学生的课题研发有指导的方向。相关课程主要有：市场调查分析与预测、项目的可行性分析、融资方式、人力资源管理、成长型企业的运行和管理。
职业与就业类课的作用是引导学生正确的选择职业，院校通过开设这类课程来让学生了解到自己的性格、能力、兴趣和爱好等等。以便让学生找准自己的创业的点，对自己的创业之路进行规划。比如对自己的职业生涯进行规划，对自己的职业进行预测和指导等等。
2.以专业教学计划的角度划分专业课程
高校市场营销专业的企业创业人才课程可根据专业教学计划划分为内课程与外课程两类。所谓的内课程就是将课程列入专业教学计划内的课程，这种课程有两种开课方式：开设必修课和选修课，并对其进行系统的创业教学；在上其他课程时，将企业创业人才掺杂到课程中，也就是将企业创业人才与其他课程相结合。在实施企业创业人才时，院校方面应当根据本地区的情况自行编写相关的企业创业人才教材。教材的内容大体为：与人谈判的技巧、如何与人合作、怎样创办公司、怎样申请专利、怎样调节自己的心理、怎样提高逆商。除此之外，在进行企业创业人才时，还需要将思想政治人才、人文社会科学人才等相关课程融入其中，这均是不可缺少的环节。比如思想政治课程教学中可以培养学生的创业精神，让学生拥有进取心，拥有开拓精神，拥有吃苦耐劳的精神。
在实施中主要通过第二堂课堂来实施计划以外的课程，其传授知识的方式主要是组织培训，组织讲座等，这种方式可以让学生形成创业理念。在此过程中还需要培养学生的创意意识，创业意识的培养主要通过组织参观、组织访问等活动进行。除以上所述之外，培养学生的创业能力是非常必要的，学校方面可以通过组织竞赛，创办虚拟公司，以及让学生尝试创业实践等方式进行培养。
高校的市场营销专业人才课程可从表现形式的角度上划分为显性课程和隐性课程。所谓的显性的创业课程指的是，依靠正规的课程人才来向学生传授创业知识，并培养创业兴趣。隐性的企业创业人才课程指的是举办一系列的创业活动课程。这些创业活动课程一般为调查创业成功人士背后的心酸，采访创业成功人士在创业过程的酸甜苦辣。这些都可以让学生了解到创业所需要的知识、素质、能力，以及初次创业的所需的流程。除此之外，学生还可以从这些课程中了解到事业到达平稳期需要做什么，进而可以获得创业的间接经验。
3.创业实践课程时数的增加
学校方面需要采取一定的措施来减少专业理论课程的时数，每个学校均需要根据实际情况来进行课时的缩减。比如上海大学，为了缩减课时，安排每个学期的上课时间为10周，考试时间为一周半，也就是说，每个学期的上课时间是10周。这种情况就使得教师不得不将课时减少，而学生也有更多的时间忙自己的事。关于缩减课时这件事，清华大学校长王大中非常赞同，认为缩减课时是非常必要的，也非常重要的。课时太长就会影响学生创造性的培养，知识结构的改善，以及能力的培养。课时太多的话，学生忙于应付上课，连独立思考的时间都没有，有怎样去让其创业。
关于增加创业实践课程，为学生提供一个创业活动基地是非常必须的。不过从实际情况中看，高校资金紧缺是一大困难，而解决这个问题，唯有让学校与企业合作。高校拥有非常雄厚的人力资源，而企业缺的就是人力资源，因而高校与企业合作是各取所需，非常符合理想。在西方的发达国家中，很多高校会与企业合作，以便培养学生的实践能力。学校方面应当将这种合作做好，以便更有效的培养学生的创业实践能力。
4.重置学分制
学生的毕业条件之一，就是完成学校所安排的学分。学校方面也设立创业学分，让学生通过参加创造、创新，以及创业教学来获得学分。关于创业学分的设立，可以有以下几种做法：设立创业选修课与必修课设立；设立各类学术报告、以及企业家论坛活动；组织创业实践活动；报刊杂志上的学术论文发表，艺术类作品的发表等等。
五、结论
在大学生就业十分紧张的今天，培养大学生的创业精神及创业能力是非常重要以及必要的。关于培养学生创业精神及创业能力，主要通过建设企业创业人才课程体系、以专业教学计划的角度划分专业课程、增加创业实践课程时数、重置学分制。只有这样，才能使大学生的创业精神及创业能力得到培养。
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