行政管理学科属于一门重要的学科，在目前多元化的社会管理中发挥着重要的作用。该专业所培养的专业人才可以在国家及相关部门企业从事相应的管理活动。我国在大力推行以法治国的方针指引下，行政管理专业人才的发展规划更加突出与重要，这种情况为我国高校行政管理专业教学改革提出了要求。学生发散思维的培养可使其在行政管理学习中全方位地掌握知识，提高行政管理教学质量。
【关键词】发散思维；行政管理；教学应用
在我国一直贯彻改革开放的战略方针下，国家的经济发展逐年加快。在新时代下，国家政府为实现社会主义现代化的有效进程下应转变政府职能，正确对待政府与市场关系、理顺经济与社会发展的关系及政府与公民的关系。行政管理属于一门研究政府对社会管理规律的学科，应逐渐加强改革以适应新时期要求，便于培养优秀的行政管理人才。经大量实践证明，在课堂中培养学生的发散思维，可有助于提高行政管理教学质量。
1.当前行政管理教学现状分析
行政管理学属于实践性较强的专业，其专业性质决定了在行政管理专业教学中要以实际问题出发，应用行政理论对实际问题进行分析；由实践寻求理论，再对实践进行总结是行政管理专业教学的基本方法。这几年我国高校关于行政管理专业教学在培养目标确定、课程设置及课程内容体系规划等问题取得了一定成果。但目前仍存在不少问题，一方面在教学观念上，大多高校重理论而轻实践，以至于培养出的学生不能满足社会发展的需要。另一方面，部分高校在实践中对实践教学所需设备及相关硬件设施的投入力度不足，对部分配套软件和实习的重视程度不够等就可能导致目前行政管理教学无法达到真正的教学目的，无法适应目前社会对行政管理专业人才的培养需求。因此，当前高校行政管理教学中应充分结合行政管理专业特点，积极应用发散思维将理论与实践相结合，以便提高高校行政管理教学质量，培养专业人才。
2.发散思维用于行政管理的可行性分析
当前行政管理专业已发展成为一门多学科交叉、理论联系实际的综合学科。因此，由于其专业性及综合性较强，将发散思维用于行政管理教学是可行的，也是必要的。首先，行政管理学作为一门综合性学科，研究行政管理必须具备相关学科知识，发散思维可为各个学科之间联系提供通道，使不同学科间联系变得流畅。其次，行政管理学也属于实践性学科，因此要求研究者寻找、察觉问题并进行客观分析论证，提出解决问题的对策。发散思维作为一种思维模式，可更好地指导实践工作。再次，行政管理属于系统学科。只有用系统方法才可研究行政管理学中的行政现象及相互关系。发散思维的扩散性可尽可能从多个角度去寻找答案，并实现各个观点的统一分析，这与行政管理学的系统性不谋而合。
3.行政管理教学中应用发散思维的效果演示
在行政管理教学中，行政管理的发展过程是必不可少的阶段。当在讲述公共政策内容时，耶鲁大学经济学家林德布罗姆的“渐进决策理论”为初始知识点，应向学生介绍基本概念，并进一步便要引导学生从原点向相关问题进行发散，并找到尽可能多的发散点。首先教师可以通过实例的引用向学生剖析部分决策的特点。在学生思考和回答后，以南方科技大学建设的始末为案例向学生们层层剖析。如前几年深圳市决定筹建南方科技大学的案例，在向全球招聘校长的过程中，经过了层层选拔，最终确定校长人选。但在筹办中该学校未经教育部批准自主招生，出现了四十多名学生通过自主命题成为该校首批学生。教育部通过行政干预手段要求学生参加高考遭到学生抵制，一时引起舆论哗然，也使学校建设与改革陷入僵局。其次，接前面案例继续扩展，引入新知识点，向学生阐明警惕转型陷阱的重要性。如引入某学校教师对转型陷阱的理解，使学生有所体会后及时引导学生分析原因，指明想要走出转型陷阱，必须启动新的改革，并以公平正义的改革共识，实现改革。通过这种方式向学生解释决策和改革必须逐渐进行。再者，通过以上讲述的转型陷阱后，进一步引入实例阐述新的观点。如可以向学生引入美国高级研究员裴敏欣的观点。通过对目前我国在世界的定位分析说明如果中我国掉入转型陷阱将导致现代化失败，必将对人类产生灾难，从国内与国际角度指出中国的繁荣与稳定对于世界的重要意义。
4.结语
综上，发散思维的运用可提高行政管理教学质量，有利于培养学生对学科知识的理解与掌握程度。但应用发散思维时，应将相关知识点紧扣主题提高教学质量。
参考文献：
[1]内参要闻汇编.裴敏欣认为中国在走向高收入国家进程中需警惕“转型陷阱”[J].内参要闻汇编.2013(6)
[2]孙立平.既得利益群体用维稳绑架社会[J].当代视野.2010(10)
