摘要：本文论述了作为家长的老师在自己孩子入学时，所考虑到的方方面面，从而回头审视自己的教育，如何做一个让家长满意、学生满意的教师。
关键词：家长 所想 教师 所思
孩子人生的第一战――幼儿园，第二站――小学，第三站――中学……每一个阶段，都划过家长们匆忙的身影。作为家长的我们总希望把自己所有最好的给自己的孩子，同样，教育对孩子来说，是家长们心中的重中之重，做为家长兼教师的笔者，也颇有体会。以下是结合所采访的家长之说及自己所思之谈。
1 身为家长的所想
1.1虑“教师素质”
老师DD人类灵魂的工程师，他给孩子开启了他们人生的每一个门槛的钥匙，有人说孩子就是一张白纸，你想在他们脑子当中种下什么，就种下什么。现在的家长更明白这一点，选择什么样的学校，首先考虑的是自己的孩子能被优秀的教师教育成优秀的孩子。家长们都会问教师是什么学校毕业的，普通话好不好，知识丰富不丰富，教学方法好不好，教师所指导的孩子获过什么奖项等等。
小学生活泼好动，爱玩是他们的天性，由此引发的课间伤害事故也是接连不断。
这种伤害主要发生于教室门口、楼道。课间十分钟学生大量聚集到教室门口、楼道，加上小学生年龄小，安全意识差，拥挤现象难以避免。一旦有一名学生失足跌倒，就极有可能造成严重的人身伤害，甚至危及学生生命。
小学生精力旺盛，好运动，特别是男同学常会为了芝麻大的事，满教学楼地追逐打闹。在追逐过程中，跑在前面的常常会不由自主地回头探看。这样的边跑边看最危险，倘若学生手中再拿有竹棒等小物件，危险程度就更高了。
这是课间十分钟学生伤害事故的多发区域。究其原因，一是游戏本身隐含了危险因素，二是游戏的地点常常不是在宽阔的操场，而是在教学楼的走廊上、教室前。
1.3望“健康环境”
“孟母三迁”，“人之异于禽兽者，几希”，“男怕入错行，女怕嫁错郎”，这都告诉世人，环境对一个人的发展来说，是非常重要的。家长们都希望给自己的孩子选择一个环境优雅，干净卫生，适合学生发展的学校。他们往往会担心学校里面夏天会不会太热，冬天会不会太冷，班级布置是不是能够促进孩子的学习，学校的墙壁文化是不是适应学生的心理发展，学校是不是组织了各种兴趣小组以及活动，能让学生全面发展。
2 作为教师的所思
2.1修自身，学而不厌、诲人不倦
首先，作为教师的我们要学识渊博，注重自身修养的提高和教学经验的积累，为自己制定高水平的教学标准。有过硬的业务素质，善于学习，不断提高，具有丰富的专业知识，优秀的教学方法。做学生的楷模，对学习善于接受新事物，知识不断更新，敢于争先，富有创新、创作、创造的能力。同时，有良好的个人形象，仪态大方，为人师表，衣着得体、整洁，言谈温文尔雅、亲切随和，性格开朗活泼，为人热情，善于表达，有一定亲和力，体贴学生，经常与学生交流，深受学生的信任和爱戴。微笑面对学生和家长，对学生家长有礼貌。
其次，要有爱心。要像爱护家人一样对待自己的学生，要像对待知心朋友一样走进每个学生的心灵，让孩子和老师零距离沟通。让学生把老师当成最亲近的人，在充满温情的氛围中，帮助孩子健康成长。重视学生习惯养成，帮助孩子养成良好的学习、生活习惯，不仅要教会孩子学习内容，同时也要教会孩子如何学习，不仅要教孩子学习知识，还要教会孩子如何养成一些良好的习惯，更重要的是教会孩子如何做人。让孩子全面健康成长，要把学生的事当成大事。
另外，要注重孩子的全面发展，在课堂上充分发挥培养孩子的创新和实践能力，互动中培养学生自主学习的能力。通过组织各项活动，培养学生动手操作的能力，培养学生的责任感。关注学生的身心健康，帮助学生确立正确的人生观和世界观。注重培养孩子的协作、团结、友爱的精神，使孩子的内心充满感恩充满爱。
2.2醒时刻，铭记安全大如天，时刻记心间
2.2.1学生自检安全
由于红领巾安检小组的成员就来自于同学中间，因而就有着天然的监督优势，增强了安全管理的实效性。又由于课间安全与文明班级的评选相结合，也就易于调动集体的力量，形成浓厚的安全文明的集体氛围。采用安检小组轮岗制，还可以渐次培养更多的有较高素质的“安全少年”。
2.2.2班主任安全责任意识要加强
如果说，校长是一校之魂，那么，班主任就是一班之魂。学生课间安全管理的责任落实在班主任身上是理之所必然。班主任老师要本着对学生终身负责的态度，细致耐心、严格地做好班级安全的管理工作。要密切联系科任老师，培养学生助手，进而形成安全管理的有效网络。
2.2.3音乐促安全
无数的事实证明，音乐可以明显地左右人们的行为，课间十分钟播放优雅的中外经典曲调，不仅可以陶冶学生的性情，而且能让学生主动选择雅致的课间活动，从而有效降低课间活动的不安全因素。
2.3观二境，力求孩子身体倍棒，精神爽朗
2.3.1打造学校文化，弘扬学校特点
我校是一所很幽静的学校，地处主城区郊区，环境优雅，有垂柳，有各种形状的花园，有各种现代化教学设施。这些都为教育好孩子提供很好的环境。
2.3.2让集体活动，拉近距离，发挥特长
生动活泼的集体活动可促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生都可以找到表现自己，取得成功的机会，促进身心和谐发展。
2.3.3以良好的心理素质来影响学生
俄国教育家乌申斯基说：“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。”班主任的人格就是教育的力量，用自身的美好的心灵去塑造学生健康的心灵。因此，班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用，只有心理素质高的班主任才能培养出心理健康的学生。班主任必须努力提高自身的心理素质，否则就无法承担培养高素质学生的重任。
2.3.4巧用气质类型因势利导
巧妙地利用不同气质类型小学生的心理特点因势利导。尽管气质类型无所谓好坏，但作为一个人的行为特征，在社会生活中会表现出适宜或不适宜的情况。
善于理解不同气质类型学生的不足之处。气质是不容易改造的，对于某一特定气质类型的小学生，教师不仅要引导他发挥长处，同时他表现出来的不尽如人意之处，也要表现出充分的理解，并考虑采取更策略的方法来对待。
参考文献：
[1]人民教育出版社师范教材中心组.心理学教程[M].人民教育出版社，1998.
[2]王道俊，王汉澜.教育学[M].人民教育出版社，1989.
