【摘 要】只有教育的可持续发展，才能保证社会的可持续发展。这就要求教育工作者必须先要改变观念，务实创新，才能跟上时代前进的步伐。“值日班长制”的探讨、补充、完善与试行不失为一个有益尝试，因为它不仅符合学生的身心发展，而且，它还调动了学生自主管理的积极性，同时也为班主任工作提出了更高的要求。班级所有学生都有事情做，就可以让他们树立主人翁意识，意识到自己是班上不可缺少的一分子，从而增加同学之间的凝聚力，有利于形成文明和谐的良好班集体。这种班级管理模式能改变班级面貌，同时具有促进学生健康成长的意义。
【关键词】班级管理；值日班长
一、班级管理现状引起的思考
长期的班级管理实践证明，在我国，一个四十几人（甚至更多人数）的小学班级，仅靠班主任一人管理是不行的，关键是要教育和指导小学生学会自我管理。在这样的实际情况下，班干部这一名词也就应运而生。但由于种种原因，特别是在陈旧落后的教育观念思想的影响下，基本上未能摆脱教师为中心的管理方式。具体表现为班里的事情一切都由教师说了算，管理机制成人化、僵化，很少考虑到每一个学生在班级管理中的主体地位、作用和需要。怎样在班集体中形成一种积极、奋发向上、民主、宽松和谐的气氛，教师必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”。
二、值日班长的产生与职责
值日班长由全班学生按学号每天轮流担任。轮到谁，谁便从早到晚对班级的工作负责任。
值日班长的主要职责有：
1.早晨提前到校，做好各项准备
（1）提醒卫生检查员督促值日生打扫教室卫生、包干区等清洁工作。
（2）窗户管理员开窗通风，根据天气情况开灯开风扇。
（3）督促同学交完家庭作业后迅速早读，组长科代表及时收交作业。
（4）检查到校人数，如有未到者，及时提醒老师了解情况。若在因病缺课的，督促卫生检查员上报医务室。
2.课间职责
（1）督促黑板管理员擦净黑板。
（2）检查每位同学的课前准备。
（3）课堂作业未完成者提醒其抓紧时间完成。
（4）提醒同学文明有序活动，不喧哗，不打闹，注意安全。
（5）注意维持教室卫生，有不文明习惯者需指出令其改正。
（6）遇突发事件不能处理者及时告知老师。
3.两操情况
（1）督促学生认真做眼保健操。
（2）课问操排队做到：快、静、齐。迅速进入操场后，立即进行列队。尤其是在上下楼梯时，做到有序不拥挤。
4.中午到校后的工作
（1）维持教学内纪律，确保安静。
（2）督促每位学生安排好自己的时间，以看课外书为主，必要时完成相应作业。
5.放学职责
（1）列队迅速，队伍行进时要有精神，离校时集体与老师说再见。
（2）完整填好当天的《班务日记》，交由班主任检查。
在健全的值日班长管理机制中，每位担任值日班长的同学皆能知晓明确的职责内容，使管理井然有序。
三、“值日班长”制管理模式的实施
1.值日班长的“管法”
2.班级成员的态度
班级同学与值日班长的配合情况是管理是否有效的一个重要保证。大部分学生在被值日班长点名后能意识到自己的错误，同时准备改正。事实上，鉴于小学生自我认识能力不高，更多同学是“知道不能讲话，可还是忍不住。”但同时，值日班长也需加强自律意识，做好榜样，遵守纪律。
在对待同学的态度上，值日班长在管理时态度的把握上要做到既不要太严格，又不能太放松。这需要班主任平时多加指导。
四、“值日班长”制的改进措施
1.提高服务意识
有同学指出：有些值日班长的态度比较骄傲，不讲理，耍大牌。还有些值日班长本人不能遵守班级纪律，骂人打人的现象也时有发生。态度有时也比较恶劣，“凶巴巴’’的值日班长不在少数。这些现象的存在都与值日班长本人服务意识的欠缺有很大关系。因此教师需要进行恰当的引导，端正管理动机，并进行态度引导，提升值日班长的自我认识水平。
2.注重管理方法的指导
点名提醒和记名字作为两种值日班长重要的管理方法，其单一性和刻板性遭到众多学生的不满与批判，再加上小学生本身的心理特点和认知水平所限，往往效果不尽如人意。教师要给予值日班长管理灵活性以及艺术性方面的一些指导，同时教师本人的管理方式也会在很大程度上影响学生的管理方式。教师自身也要多加强管理方法方面的学习。
五、“值日班长”制管理模式的意义
1.为学生提供均等的机会
这方面已经由心理学家亨利・高达德博士的实验得到论证，因为学生都有一种天生的需求，就是渴望得到他人的肯定。值日班长制让班里的每个孩子都有机会展示自己，或得肯定。
2.使学生产生归属感
人人都能当班长，大家都受到了重视，就有了一种归属感。班级内氛围比以前更加融洽了，学生们在互相管理的同时，也学会了互相尊重，可以使老师腾出更多的时间和精力来进行教育工作。假如是官职，就有可能使学生滋长自负心理，效果可能适得其反。
3.容易让调皮的学生改正错误
现在的学生，作为家里的掌上明珠，大多以自我为中心，心理相对比较脆弱，管理起来既重不得又轻不得。尤其对犯了错的学生不能用简单的批评、责怪来“揭露他”“压制他”，这样只会使他们因羞忿而情绪低落，或者自我意识更加敏感。因此，让学生都有机会当班长，有利于维护学生的尊严，给他一种自重感，他就会逐渐自律，规范自己的行为。
4.有助于克服部分学生的自卑心理，增加自信心
班里有些学生内心有自卑感，总觉得自己不如别人，不相信自己能做好班级的管理工作。通过值日班长制，参与班级管理后，使得产生一个信念：我也能像别的同学一样做好班级管理工作。这样，他就会自如地与别人交往，不会觉得低人一等。由于消除了抵触和自卑情绪，同学之间的关系也会变得更加融洽。
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