时光总是在不经意间流逝，转眼间，我已经在讲台上悄然奋斗了七个春秋。自己已经渐渐走出了初涉讲坛的羞涩。回顾七年来我的成长经历，我觉得是爱心与执着伴随着我成长。
一、用爱心经营师生之情
人说：认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好！
作为一名班主任，我用心做教育，用爱做教师。我希望自己能用真诚与学生对话，用爱去开启他们心灵的大门，去换取他们的信任。有经验的老师知道，对待青春期的孩子你的“高天阔论”，你的“高温政策”会收效甚微，所以学生的思想工作是我平时工作的重点，只有真正走进他们的内心世界，你的教育才能奏效。
（一）爱可以播种
我的班级里有这样一位名叫丽丽的学生，父母离异，在家访中得知十来岁的女孩子经常回家自己生炉子，做饭。回来后，我心间时时牵挂着她，于是决定向学校申请，允许她住校。学校破格同意，然后我又与其姑姑商量，做孩子父亲的工作，同意孩子住校，经过她姑姑的努力，孩子终于住进了学校，过上了温暖舒适的生活，脸上绽开了幸福的微笑。然而，住校的生活费用还是不小的，有时书费等不能按时上交，为了保证孩子的正常学习，我号召同学们为丽丽筹集费用，我不是让孩子们捐钱，而是让同学们通过自己的双手去帮助她，全班同学利用团活课到路边或垃圾点处捡废品，收集废纸等，给她积攒书费。当好心的家长得知此事时，请求替丽丽交学费，都被我婉言谢绝了。我想通过这件事，对学生们进行爱的教育。此项活动，不但帮助了有困难的同学，而且也对同学们进行了爱心教育。当孩子们拿到通过自己的劳动所换来的钱时，他们的脸上绽开的是开心的微笑，甜蜜的微笑，成功的微笑。那是“送人玫瑰，手留余香”的幸福，爱在孩子们的心间播种，开花、结果。后来，我把该项活动，编排成了一个小话剧，参加了学校举办的艺术节文艺汇演，获得了全校第一名，观众们深受感动，受到全校师生的好评！
（二）爱可以被读懂
这是一位两岁就失去母爱，连自己母亲的模样都不记得的孩子，名字叫小龙。自己是一个坏孩子，已根深蒂固地扎根在孩子的心里。我接班后不久，这名学生与另一名学生打架，当我找到他时，他理直气壮地说：“我就这样，反正我是一个坏孩子，你愿咋地就咋地吧！”当我否认他是一个坏孩子，并列举出他的条条优点时，他真的被打动了，然而最让小龙感动的一件事儿是，他和同班的三名同学打了其他班级的一名同学，虽起因是对方的不对，也没有造成任何皮外伤，我还是让这三位同学买上水果等营养品去看望那名。被打的同学去了。并向他诚恳地道了歉。因为小龙家境极其困难，平时从来没有零花钱，所以他无钱支付买营养品的钱。当他告知我此原因时说：“老师，我们三个人的错，也不能让他们两个人承担呀，您借给我钱，等我交伙食费时再还您好吗？”打算从肚子里省出钱来还我。我知道这件事的确把他难住了，我便说：“每一个人都要对自己的行为负责，犯了错误必须要付出代价去承担，你是老师的孩子，老师没有教育好你，所以你的钱由老师来拿，但是你必须答应老师一件事，今后不能再打架了。”他认真地说：“我再也不打架了，我保证！”于是我就替这个孩子出了这份钱，当他接过钱时，我看到了他的愧疚。自那以后，在我教他的一年里，再也没有打过架。他说：“我已答应老师不再打架了，再说，我不能再用我的错误来惩罚老师了！”
爱是教师的天职，一颗充满热爱的心是当好教师的重要保证，因为爱心是敲开孩子心灵之门的密语。
二、用执着谱写成长之路
《课程标准》为老师的学科教学提供了一个教学依据，对学生全面发展提出了共同的要求。但是我在课堂教学实施过程中却发现，学生之间是存在个性差异的，用一把尺子来衡量学生是违背教学规律的。在我已有的教育教学理论的指导下，我决定在我任课的班级进行“层次―浮动式”英语教学模式。
我根据学生的个性差异制订不同的教学计划，实施不同的教学方法，提供不同的学习时空，因材施教，让不同层次的学生得到最好的发展。我通过五个方面来实施真正意义上的“层次―浮动式”教学。
3.课堂分层： ①口语分层 ②问题分层
③作业分层 ④辅导课分层
4.培优补差； 5.分层检测。
在实行“层次―浮动式”英语教学中，我树立教学目标不一样，课堂质疑不一样，学习评价不一样的观念。只有评价不一刀切了，教学分层了，才能真正照顾到了学生们的个体差异，真正实现了因材施教，才是为了学生们的终身发展。经过一系列的探索实践后，“层次―浮动式”英语教学模式开花，结果了。我带的两年英语中考成绩连续位居管局第一。这期间我的课题实验在牡丹江分局的周边农场产生了强烈的中考效应，附近的学校纷纷来我校听课，我的“层次―浮动式”英语课堂教学模式受到了同行们的一致好评。
今天，我仍孜孜不倦地学习课程改革的方针、理论，以先进的教育思想积极投入课程改革中，不断提高自己的教育理论水平和文化修养，博采众长，丰富和发展自己的教育教学经验，我的课堂生动、充满了人文气息，因此获得全体学生的尊敬、爱戴。
“梅花香自苦寒来”，在教育这片芳草地上我将继续耕耘，寻找更广阔的空间。我会用执着作篙，沿着人生的长河，向教育这片青草地的更青处漫溯。
