摘 要：针对中学物理教学“过程与方法”目标的实现问题进行了探讨与研究，并提出了行之有效的培养策略。掌握探究方法，并运用之去解决物理问题，从而有效实现物理教学的“过程与方法”目标。
关键词：过程与方法；物理教学；培养策略
一、中学物理教学“过程与方法”目标的内涵
“过程与方法”目标的提出旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从而培养学生科学探究的能力，以增进对科学探究方法与过程的理解。
二、中学物理观察、实验方法与能力的培养策略
物理教学离不开物理的观察和实验，培养学生的物理观察方法、物理实验方法将有助于科学探究过程的顺利展开，从而有助于物理教学“过程与方法”目标的实现。具体培养策略如下：
1.培养学生观察物理现象的兴趣
2.培养学生良好的物理观察品质
3.引领学生掌握正确的观察方法
三、物理思维方法与能力的培养策略
物理教学“过程与方法”目标的实现要靠科学探究这一主渠道，而科学探究离不开物理思维，物理思维的方法和能力决定着科学探究的质量和效果，它直接关系到物理教学“过程与方法”目标的实现。
1.分析与综合方法与能力的培养策略
2.归纳与演绎方法与能力的培养策略
物理教学的实践与研究表明，“过程与方法”目标的实现要以知识与技能的探究为载体，紧紧抓住经历探究过程、掌握方法这一关键。本文能够在教学实践基础上，提出若干培养学生物理观察、实验方法的教学策略和若干培养学生物理思维方法及能力的教学策略。这些策略在教学实践领域中的应用具有可操作性和实用价值。
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