摘要：本文针对车工专业学生普遍感到车刀刃磨不容易掌握的问题，探索教学方法，提出分层次、多反复的理论和实践紧密结合的方法，进行难点突破，有效提高学生车刀刃磨技能。
关键词：车刀角度 刀具材料 刃磨技术
经常有一些毕业的车工专业学生返校，谈到在工厂企业从事本专业的工作的感受最多的是：在学校不容易学的磨车刀，到企业很快就能掌握。仔细分析如下：
在企业会强迫自己多掌握技能，同时在企业中实践机会多，练习机会多。这是我们教学过程中存在欠缺的地方，需要有效应对，才能完成好教学任务。
一、分解教材，为我所用
笔者所在学校采用的教材是中国劳动社会保障出版社《车工技能与训练》。这本专业教材，对于车刀刃磨有很系统的讲解，如：车刀角度以及作用，刀具材料选择，车刀的刃磨方法等。在讲授理论课时，学生往往感到难懂，认识车刀还能接受，而深入理解车刀每个角度的由来，以及角度的作用时，很是迷茫，因为基础知识差，对于空间理解和辨识不清楚，如果再接着进行，容易进入空白区。根据这一情况，应当调整教学思路，同一教学课题，先对直观的地方讲解，让学生掌握学习内容，经过一定时间以后，再重复前面讲过的课程，并且增加一定深度的内容，逐渐渗透知识点，只有这样学生才能学习掌握一点，感受学习兴趣，教师一定要避免一进入教学就系统连续地进行讲解的误区。技校学生接受能力弱，只有提高学习兴趣和信心，才是最佳路径。
所以，在这一环节中，发挥多媒体课件，将车刀形状，种类充分展示，让学生认识车刀。
二、理实结合，相辅相成
实践是最好的老师，在理论课上讲解的内容，尽可能用于实习中，加深学生的理解。比如，车刀的主后面和副后面，是形成认识车刀刀刃的必备条件，这时采用静态的讲解方式：将车刀放在一平台上，用直尺测量两个后面之间，从上到下的空隙，简单明了分别说明比较与主、副后角的形成原因，还有讲到车刀角度大小时，一定要借助车刀角测量仪，对车刀各个角度进行测量、验证，从而为车刀的角度认识和角度大小的确定，提供了帮助。
在讲课过程中，讲到刀具、材料，以前往往照本宣科，学生不求甚解，这时，应当采用不同材料的车刀加工与之对应的加工材料，与不适宜加工材料进行对比，在工作现场，让学习者能够清楚、明白材料的具体应用。
总之，理论教学与实习教学紧密结合，从实践做起，加深对理论的理解，为将来学生的发展奠定基础。两者缺一不可，这样交错学习，对学生认识刀具，了解各自不同要素的关系有重要的帮助，将空洞的理论知识转换为看得见，摸得着的现实东西，是专业课教师的智慧。
三、勤于实践，精心指导
经过对车刀的认识，主要工作面的理解，必须让学生进行车刀的刃磨训练，在这一过程中，不仅是刃磨的问题，还将前面学习的内容再次复制进来，如果发现学生存在学习漏洞，这里又是一个补缺机会。在刃磨刀具前，将砂轮的选择讲解清楚，白、绿、砂轮，应当刃磨刀杆、刀头部分。
手工刃磨车刀，要把安全性放在首位，多讲一些实例，引起学生的警觉，比如：站在砂轮的侧面，以防砂轮崩碎伤人。不得用棉丝缠绕车刀，避免线头卷入砂轮，发生危险。学生首次使用砂轮机，实习教师的现场指导尤为重要。车刀刃磨时，刀具位置应略高于砂轮中心，以防砂轮向下压车刀，发生事故。初学学生，刃磨车刀，上下极易扭动，很容易磨坏车刀，应即时说明纠正。将刀具刃磨分步骤来进行，先刃磨刀杆，其次刃磨到头部分，强调围绕刀头来进行，不要轻易改变它的角度和形状，这样才能使车刀达到刃磨效果。
一般情况下，学生初次刃磨车刀，往往都兴致很高，用不了多久，便会懈怠，甚至有的人不想刃磨，毕竟太费时，费力。尤其，磨不出合格的车刀时，信心受损，教师正确规范地讲解和示范尤显重要，帮助学生修磨偏差之处，用教师的耐心和追求质量的决心，感化学生，树立信心，完成教学任务。
学生学习完车刀刃磨后，一定仔细检查，找出不足之处，加以修磨，如果符合要求，就安装在车床上，进行实际加工，让学生感受到劳动成果带来的乐趣和信心。
四、小结
总之，车刀刃磨尽管是需下工夫才能掌握的技能，但是，我们在教学中找寻教学规律，实践为主，理论结合，相互促进，不断提高，就一定会为本专业学生奠定坚实基础，刃磨出合格的车刀。
参考文献：
[1]上海第一毛麻纺织机械厂.车工实践[M].上海:上海科学技术出版社,1979.
[2]劳动部教材办公室.车工生产实习[M].北京:中国劳动出版社,1997.
