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论文摘要：当前，高校思想政治课实践教学存在着认识不足，缺乏有效的管理组织机构；实践教学方式简单化；实践教学经费不足；实践教师队伍不足，缺乏有效的考核评价机制的问题。为此，要提高认识，成立高效有力的实践教学管理组织机构；克服简单化倾向，坚持个性化教育方式；加强经费保障，重视资源效益；加强实践教学教师队伍建设，建立合理的社会实践考核评价机制。
论文关键词：思想政治课 实践教学 问题 对策
实践教学是指有计划地组织引导学生积极参加各种社会实践活动，利用各种教学资源，调动各种社会力量，在实践中完成对学生的训练及培养，健全学生成长机制的教学过程。
一、当前高校思想政治课实践教学存在的问题
1.认识不足，缺乏有效的管理组织机构
目前，我国大部分高校对思想政治课实践教学重视不够，缺乏高效有力的思想政治课实践教学管理组织机构，这是导致大学生社会实践活动发展不平衡的重要原因。在教学中，大部分高校重视课堂教学而忽视实践教学、重视专业科目的实践实训而忽视思想政治课的实践活动。有的甚至把思想政治课教学与思想政治理论教学划等号，实践教学根本没有摆上位置。在组织管理方面，由于思想政治课实践教学内容广泛，包括教学实践、社会调查调研、军训和生产劳动以及公益活动和志愿服务等，因此，其多样性的内容与广泛性的覆盖面对高校思想政治课实践教学的管理组织提出了更高的要求。但是，我国高校尚存在着思想政治课实践教学未列入教学计划当中的情况。有的学校虽然将实践教学列入教学计划，并尝试建立了诸如德育领导委员会、思想政治教育研究会等组织机构，但是由于缺乏有效的管理组织保障和具体实施方案，这些组织机构大多数也只是关注理论教学。
2.实践教学方式简单化
在教学方式上，只是简单地让思想政治理论课程与实践课程进行对接，从而导致理论教学和实践教学形成了两个完全独立的教学板块。教师对思想政治课实践教学重视不够，再加上受到课程时间、空间安排上的影响，导致目前我国高校思想政治实践教学缺乏深入的实际的活动，并没有运用多种灵活的实践教学手段来切实培养学生求真务实的思想品质与吃苦耐劳的奋斗精神，致使学生不能积极主动地投入到社会实践活动中去锻炼自己。
3.实践教学经费不足
思想政治课实践教学对象为全体学生，教学活动中的社会调查、志愿服务与公益活动、聘请专家学者开展讲座、进行爱国教育基地的学习与参观等都需要相应的交通费、餐费、门票费、专家讲课费等大量的资金予以支持。虽然教育部多次明文规定各高校要为实践教学提供必要的经费，但思想政治课实践教学经费普遍不足，多数学校处在“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。有的高校虽然重视实践教学，并为此立了专项经费，但由于近些年来高校规模不断进行扩张，致使在校就读学生数量太多，有限的实践教学专项经费也多拨给了其他重点专业科目，对思想政治课实践教学的经费支出没有做出详细规定，有超过50%的高校对思想政治实践教学的经费支出都是临时性拨款。思想政治课实践教学经费的保障体系不健全，就无法保证思想政治实践教学的全面深入与持续开展。
4.实践教学教师队伍不足
目前，我国大部分高校思想政治课实践教学师资不足，导致实际教学基本采用合班、合专业的大班授课方式。由于思想政治课实践教学活动的内容与组织范围广，学生人数较多，对于教学实施者来说，其实施难度远远大于理论教学，现有的思想政治教师队伍无论是在课堂实践教学上还是在校外实践活动上，都无法满足实践教学需要。加之很多高校没有对教师的实践教学采取相应的激励措施，对该部分的教学课时也没有做明确的薪酬规定，造成教师在进行实践教学时缺乏积极性与动力。另外，大部分学校重视专业科目实践教学的师资培训，但对思想政治课实践教学教师队伍的培养缺少帮助与指引，导致教师不能适应实践教学的需要。
5.缺乏有效的考核评价机制
高校大部分专业课程的实践考核一般通过试卷、论文、实习报告三种方式完成。一般只要学生通过试卷测试，按要求完成论文，进行实习报告的撰写，经授课教师审核通过，实践教学考核过程即告结束。而思想政治课实践教学内容因其内容的抽象性，思想的复杂性，进展的阶段性，及受周围社会环境的影响，其考核绝非仅仅通过一种方式就能达到教学目标要求的。但目前多数高校思想政治课实践教学考核体系不健全、量化标准不科学，这样就很难保证学生实践成绩的真实性和有效性；有的学校对学生课外实践活动的考核仅仅需要学生上交盖有实习单位公章的评定材料即可获得学分。久而久之，学生中普遍存在托关系、找单位盖章的不当行为，很多学生甚至根本就没有参加任何课外实践活动。出现学生敷衍了事、应付交差、急功近利等弊端。实践教学活动的检验手段也过于单一，使实践教学考核评价失去应有的效力。 "
二、提升高校思想政治课实践教学实效性的对策
1.提高认识，成立高效有力的实践教学管理组织机构
我国高校必须要正确定位思想政治课的实践教学，摆正实践教学与理论教学的关系，从思想上充分认识思想政治理论教学和实践教学目的的一致性、方法上的对立统一的特点，才能实现理论教学与实践教学的互融与结合。各高校应成立思想政治理论课实践教学组织领导机构，由学校领导主抓，党委宣传部、教务处、学生处团委、各二级学院与思想政治课教学单位分工协作，各部分各负其责。教务处应把思想政治课实践教学纳入教学计划，结合专业人才培养方案，制定相应的学分规定；要加强对教学工作的督导、检查、协调等工作，确保全校思想政治课实践教学有条不紊地持续顺利进行。党委宣传部、学生处、团委与各二级学院是实践教学的协助单位，应有明确的具体分工，对实践教学交通工具、实践教学场地问题、实践教学食宿安排、学生人身安全等各方面都要提供有效保障。
2.克服简单化倾向，坚持个性化教育方式
实践教学的组织者与实施者，应从学生的实际情况出发，制订思想政治课实践教学大纲、教学计划以及具体的实施方案。为了避免传统实践教学上的条块分割，需要制定出教学要求，规范实践教学，建立健全实践教学体系，统一规划部署实践教学活动。所制订的教学计划不能好高骛远，过于空大，要切实从实际情况出发，突出学生个性特点，做到因材施教，切忌一刀切。要根据各个专业科目的特点，开展适用性、针对性强的实践教学活动。例如对于酒店管理专业，在进行思想道德修养实践教学时，可以请酒店企业培训师为学生讲解该专业的职业道德。社会实践教育的行为主体是大学生，高校要坚持以学生为本的教育理念，把学生放在第一位，把学生需求和自身成长的教育规律作为实践教学活动的出发点和落脚点。在课堂实践教学方面，教师要强调学生活动的双向交流，可以通过案例分析、小组讨论、分组辩论、学生模拟讲课等多种方式进行教学，调动学生的学习热情。课外实践活动可依据学生参与实践的程度，分为感受型、体验型和研讨型三种类型。感受型实践教学强调的让学生在实践活动中通过参观、考察等活动形式获得具体的感受。例如教师可以安排学生到历史文化遗迹进行考察，到红色教育基地进行寻访；课外实践教学结束后，要部署学生按照此次活动的主题开展互动交流，加深自我感受的印象。体验型实践教学强调的是以自我测试、体验生活、服务社会为实践方式，让学生亲力亲为，在过程中获得体验。例如组织学生在校园内进行大学生诚信问题调查、开展三下乡活动、社区服务活动、勤工俭学活动、志愿者服务等，使学生在深入社会的同时，锻炼自身能力。研讨型实践教学需要为学生提供当下我国现代化建设进程中的问题，囊括时事热点、疑点问题，在学生通过对马克思主义基础理论知识学习的基础上进行比较学习，开展理论与实践相结合的研究。
3.加强经费保障，重视资源效益
首先，从资金投入入手，学校应加大对思想政治课实践教学的经费投入力度。根据实践教学大纲与计划，切实将思想政治课实践教学经费纳入预算之中，用专项经费和基金支撑建立保障体系。其次，学校要根据文理科各专业实习实训标准，按学生人数具体划拨，要做到专款专用，统筹使用。再次，学校必须建立和完善实践经费管理使用制度，实行经费使用审批程序，使有限的经费用在刀刃上，发挥出最大效益。同时，学校应充分利用现有教育资源，包括军训、专业实习、专业见习、志愿服务、公益活动以及各种校园活动等，开展实践教学。思想政治课的实践教学可与这些现有资源相结合，努力贯彻请进来的原则，聘请各类企事业单位的专家、学者或优秀毕业生开展各类讲座或报告。尽管思想政治理论课教师组织学生参观爱国教育基地、深入企业参加业实践基地的机会不是很多，但应充分利用现有学校资源，积极聘请企业家或社会专家学者开展讲座，特别是积极邀请毕业生优秀代表给学生谈在企业的工作经历与体会，通过他们的亲身体会，对在校学生进行教育。第四，大力整合社会资源。大学生的社会实践既是高等教育的重要组成部分，又是社会教育的重要方面，需要学校和社会各界的高度重视和广泛关心，需要全社会的支持和参与。学校自身的资源力量毕竟有限，只有大力整合社会资源，利用各种社会资源，才能做到资源效益的最大化。
4.加强实践教学教师队伍建设
首先，要鼓励教师投身于思想政治课实践教学中去，让经验丰富的教师发挥传、帮、带的作用；其次，为了更好的激励教师工作，学校应制定出有关思想政治课实践教学教师工作量计算的文件，从课时计算到补助的发放再到优秀教学成果的奖励都应有具体的明文规定，从而调动教师从事实践活动教学的积极性。再次，学校应该给从事思想政治课实践教学的教师提供培训机会，组织教师外出学习与考察，开阔教师视野。同时，也需要对实践教学管理人员进行培训，保证实践教学规范有序，真正发挥管理与监控、评价与协调的作用。
5.建立合理的社会实践考核评价机制
思想政治理论课实践与一般的大学生社会实践有所不同，需要根据具体的教学内容，综合运用多种手段，通过各种途径，对教师学生实施双向考核。对思想政治课实践教学教师的考核内容包括：对教师在组织实践教学活动中是否做到了前期的充分准备、中期的全面落实以及后期的学生实践效果的巩固与完善工作；学生要对教师在整个实践教学过程中是否认真负责、耐心给予指引指导做出评价。对学生在实践教学的考核包括：在课堂实践与课外实践活动中，参考学生回答问题、考勤、作业，进行综合评分，作为平时成绩；能否按照选题和活动方式，写出有观点和分析的实践报告，结合卷面成绩作为笔试得分；对学生参与实践教学过程中的能力体现、实践技能展示、实践心得总结等做出测试与评分，作为学生的实践成绩。
