论文关键词：思想政治 课堂讨论 问题 对策
论文摘要：课堂讨论是实现学生中心尊重学生话语权、培养学生能力的有效方法。目前高中思想政治课堂讨论存在的主要问题在于:除少数优秀学生外，大多数学生保持沉默;课堂秩序混乱，学生讨论与课题无关的东西;教师对课堂讨论的问题草草结束，没有进行有效评价;课堂讨论成了公开课上教师“做秀”，少数优秀学生表演的舞台。改进课堂讨论应致力于:正确认识课堂讨论;精心设计课堂讨论的话题;精心组织课堂讨论;给学生创造一个舒适、宽松的课堂讨论环境。
课堂讨论是实现由“教师中心”、“教材中心”教学模式向“学生中心，.，教学模式转变的有效方法之一，也是突出教学民主、尊重学生话语权的新课改本质要求，更是培养学牛知识探究能力、思维能力和人际关系沟通能力的有效方法。但目前部分高中学校，由于学生的特殊性，加之一些教师对课堂讨论认识不深刻，把握不准确，使思想政治课堂讨论浮于表面、流于形式，甚至出现了某些问题，降低岔课堂效率。
一、存在的问题及原因分析
1.课堂讨论中除了几个优秀学生外，大多数学生保持沉默
一这是目前部分高中课堂讨论中最普遍的现象。出现这种情况，一是有些教师在上课之前没有认真做好充分准备，所选讨论的话题要么太难、太抽象，脱离学生的生活实际，学生不会讲;要么话题太简单，或陈旧乏味，学生不愿讲。二是学生本身的原因。高中学生大多处于青春期，这个年龄阶段的学生(尤其晕女生)存在羞涩心理，怕出风头，担心自己在讨论中表述的观点出现错误或不被认同，被人讥讽。部分同学虽然存在哗众心理，好出风头，但由于知识贫乏，对课堂讨论的内容不熟悉，缺乏信心，所以缄口不言。加之有些同学性格内向，所以课堂讨论时可能出现“鸦雀无声”的情况。
2.课堂获序混乱，学生讨论与课题无关的东西
这是课堂讨论中出现的“另类”现象。一些学生利用讨论时间，乘机谈论与课题无关的内容，私开课堂“地下沙龙”，讨论男女同学之间的关系、老师的私人生活、社会新闻等等。讨论起来眉飞色舞、离题万里，有些学生竟然穿梭于座位或小组之间。出现这种情况，一般是由于教师教学目的不明确，对课堂纪律要求不严格，课堂教学组织松散所致。
3.教师对课堂讨论的问题草草结束，没有进行有效评价
4.课堂讨论成了会开课上教师“做秀”，少数优秀学生表演的舞台
部分教师认为，课堂讨论仅仅是公开课、观摩课上做做而已，没有认识到思想政治课也要提高学生“发现学习、自主学习、参与性学习和研究性学习”的能力;没有让学生的讨论真正成为思想交流、思维碰撞、集思广益、开阔视野、形成新思路的过程。学生也因此对课堂讨论缺乏正确认识，认为课堂讨论只是老师安排好的优秀学生的“表演”，与己无关。"
二、改进课堂讨论的对策
1.正确认识课堂讨论
课堂讨论就是强调“以学生为本”，把师生置于平等的交流主体，对问题情境进行充分的双向交流，让课堂知识在学生头脑中引起波澜，驱动学生的内在思维机制，让学生在已有的认知经验基础上，使认知达到一个新的高度。同时，课堂讨论使学生生活在自己的经验世界里，用自己熟悉的语言，把理性的书本知识、课堂内容表达出来，有利于学生知识的主动建构，收到更好的教学效果。此外，课堂讨论有利于发扬教学民主，有助于培养学生的团队精神、责任意识、互惠思想和开放理念，促进教学活动的和谐顺利进行。因此，每一位教师都要从教书和育人双重角度正确认识课堂讨论的重要性，并帮助学生对课堂讨论树立正确的又见念和态度。
2.精心设计课堂讨论的话题
3.精心组织课堂讨论
4.给学生创造一个舒适、宽松的课堂讨论环境
教师要热情鼓励，善于诱导，给学生一个轻快宽松的环境，一张和蔼可亲的面容、一种信任和期待的眼神、一次真诚的表扬，减少学生的顾虑。教师要注意纠错的艺术，采取随机应变的措施，营造和谐的课堂气氛，保证课堂讨论顺利进行。
5.对课堂讨论进行有效的评价与总结
讨论结束后，学生汇报讨论结果时，无论时间是否充足，对讨论中出现的有代表性的问题(或结论)，都要及时给出一个能揭示问题本质的、恰如其分的评价。评价要本着鼓励为主的原则，采取过程评价和结果评价相结合的方式，一方面根据学生的讨论结果提出建议，另一方面要重视讨论的过程，对表现好、有进步的学生或小组也要表扬，防止挫伤学生积极性。
