摘 要：随着新一轮教学改革的深入，传统教学思想与教学模式受到冲击，其中课堂教学作为教学改革的重要一环，在教学质量提升方面发挥着重要作用。而课堂教学离不开教师、学生、教材与教室等四大因素，要想实现课堂质量提升，应着力从以上四个方面入手。本文针对思想政治学科教学，以高校政治课堂为切入点，在遵循基本教育方针与政策的前提下，联系教学实际与时代背景积极开展了思想政治课堂教学策略的研究与探讨。
关键词：高校教学 课堂教学 思想政治 策略分析
课堂作为教学中的基础环节对于提升教学质量、提高教学效率至关重要，如何做好高校思想政治教育对于其他课程教育具有潜移默化的影响作用。结合当前思想政治时代背景，在分析高校政治教学现状的基础上，积极探讨高校思想政治课堂教学策略具有现实积极意义。围绕课堂教学四大因素，创新思想，大胆尝试，才能实现课堂教学的创新性发展。
一、转变教学观念，从主导者变为引领者
在课堂教学中，教师起着引领课堂与组织教学的带动作用。传统的思想政治课堂教学模式下，教师作为课堂主导，决定着课堂教学内容与教学秩序。在高校思想政治教学中表现为教师的课程讲解与阐述，缺乏高校学生有效的课堂互动，课堂灵活性差。一方面基于传统课堂教学模式的呆板，一方面基于高校思想政治课程的理论性，政治教学一定程度上带有“灌输”色彩，学生很难真正参与到课堂中来，在课堂教学中教师的主导地位牢不可破，长久下去学生缺乏基本的创新能力与质疑意识。作为思想政治教师，可以尝试从自身方面进行改善，转变教学观念，弱化自己的课堂主导地位，将更多的课堂时间放给学生，让学生参与到课堂中来。教师可以针对当前国际或国内某个政治问题，阐述自己的政治观点，积极鼓励学生发言畅谈，积极回答学生的疑难，打造寓教于乐的教学氛围。这样不仅有利于高校思想政治教学质量的提升，更能为缓和师生关系起到推动作用。
二、学生敢于创新质疑，成为课堂学习的主人
真正的课堂主导者是学生本人，而受传统教学观念与教学模式的束缚，学生的课堂主人翁意识薄弱，很难真正融入到课堂的学习中去。因此要想提高高校思想政治课堂教学效果，学生应该提升自己的质疑与创新意识，大胆参与到课堂互动中来。可以是组与组讨论，也可以是自我意见的阐述，真正参与到与教师的互动中，积极主动地去探索问题、解决问题。就我国目前高校思想政治教学现状来看，学生的课堂参与潜能未被完全开发，参与互动不够积极，这意味着我国教育部门尤其是具体的学校或教育机构要起到宣传与引导作用，将学生更多地吸引到课堂互动中来，让学生真正成为课堂主人，关心国际大事，关心国家政治，树立正确的价值观，参与到广阔的社会实践与服务中去。
三、利用多媒体教学媒介，打造新颖生动的教学课堂
高校思想政治教学本身带有一定的说教性，理论性太强，对学生吸引力不够。此外，高校学生对政治说教存在一定的反感意识，高校政治课堂教学难度较大。随着时代的发展，多媒体教学设备的出现为教学提供便利的同时也进一步丰富了课堂的趣味性。在高校思想政治教学中，学校可以充分发挥多媒体教学的优势，打造适合高校学生身心发展特点的丰富生动的政治课堂。可以借助视频、音像等资料向学生展示丰富的政治生活图景，可以以情境模拟的方式让学生探讨当前政治热点问题。学生在新生事物的影响下充满了学习兴趣，会更加主动积极地参与思想政治课堂学习。
四、开发优化政治教材，更贴近生活与实际
从教学理论方面看，政治源于生活，并且进一步服务于生活。在高校中开设思想政治课程，一方面能帮助高校学生树立正确的世界观、人生观与价值观，抵制社会中的不良思想；另一方面能让学生在学习政治的基础上，对从政参政产生热情，从而增强自身的政治意识。目前，在我国高校思想政治课程开展的过程中，大部分教材内容更新缓慢，内容老旧，一定程度上与时代发展脱轨，面对陈旧的教学材料与案例，学生缺乏背景认识，很难理解其体现出的政治理论。这就要求教育部门特别是教材编写委员会针对当前实际，定期更新教学材料与案例，使得政治教材更符合当前实际、更贴近高校学生的日常生活，实现教材取源于生活并服务于生活的目的。此外，针对当前高校思想政治教材理论性太强的现状，可以考虑根据学生的年龄特点与求知需求，简化政治教学内容或者创新政治教学表达形式，让学生乐于学习、善于学习。
高校学生自我意识比较强烈，容易受自我意识影响而脱离社会实际，亟需正确的理论引导。而思想政治教学正好可以起到引导教育的作用，因此积极做好高校思想政治教学就显得尤为迫切与重要。本文立足课堂教学的四大环节，分别就教师、学生、课堂及教材等方面提出了提升高校思想政治课堂教学质量的可行性策略，以期为课堂教学改革的深化予以指导，实现我国高校思想政治课堂教学效率的显著提升。
参考文献
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