细节可能是一句话、一个眼神、一个行为、一种态度、一些小事等等。同时，细节又是一种素质、一种文化，它演绎着人生不同的经历。细节决定成败，常常能影响一个人的事业发展。
一、幼儿教师应关注的细节
幼儿教师是孩子的启蒙老师，在一日活动、课堂教学、午睡用餐甚至与家长的沟通中，幼儿教师实际上时时、处处、事事都在与孩子的细节打交道。因此，关注细节既是幼儿教师保证和提高教育教学质量的需要，也是促进幼儿健康成长和自己的专业成长的需要。
1.教育细节。我们不要小看那些四五岁的“小不点”，他们有思想、有主见、有能力，会观察、会模仿、会表演。譬如，在一日活动的各个生活环节中，他们常常会表现出一个个令人刮目相看的细节，蕴含着思想的火花，创造能力、合作能力、交往能力将会得到很好的培养。
2.教学细节。课堂教学中，教师如何有效使用教具、学具，以及合理的布局、视线的高低、提问的设计、自身的精神状态，乃至讲解演示时站立的位置、姿势等，都会影响到整个教学活动的效果。如在教学过程中对孩子激励的、批评的或是挖苦的评价，其效果和影响将会千差万别。
4.交往细节。交往是一种能力，孩子的这种能力来自于周围的人，尤其是朝夕相处的教师。幼儿教师待人接物应该大方、真诚，“细微之处见真情”，在孩子幼小的心灵上播撒文明礼仪的种子。相反，诸如说话声音过响、生硬、不够热情，不注意语气的轻重、快慢，不注意交往的对象、场合等，都会对孩子的学习产生不利的影响。
二、幼儿教师需要提升的细节处理能力
幼儿教师是“孩子王”，负有教育和保育双重责任，因此，必须重视以下几方面的细节处理能力：
1.捕捉细节的能力。细节每时每刻都在发生，细节又往往稍纵即逝，特别是那些教学细节，每一堂课都不可能重复，每一个细节也不可能相同。
2.分析细节的能力。对于捕捉到的细节，幼儿教师还需要加以分析、梳理和归类，从中了解为什么会出现这样的细节、在什么条件下会出现这样的细节以及这样的细节会对孩子产生什么影响等等，以便更好地调整自我的教学行为和教学策略。
3.应变细节的能力。有不少细节还需要教师加以应变，即从这一细节出发，引导孩子去思考、讨论，从而激发孩子的兴奋点、情绪点，以达到教育教学的最佳效果。事实上，每个幼儿的性格、喜好都各不相同，教师只有通过对细节的及时应变，因材施教，才能促使每个幼儿在原有基础上得到最大的发展，成就课堂的精彩。
三、提升幼儿教师细节处理能力的策略
老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这句话精辟地指出了想成就一番事业，必须从细微处入手，把工作做细做好。提升幼儿教师的细节处理能力，需要讲究一定的策略。
1.完善自我形象。教师的每一个细小行为，一句随意的话语、一个友善的微笑、一道赞许的目光，都是无声的教育，都能对幼儿起到潜移默化的作用。所以，完善自我形象是提升幼儿教师细节处理能力的基础。
2.学会欣赏孩子。常言道：“世上没有两片相同的叶子。”同样，每个幼儿的个性和品质也各不相同。实践证明，在教师宽容、欣赏、微笑的细节里，孩子幼小的心灵会得到愉悦和成就感，同时会促进他们的自我教育和逐步完善。
3.预设课堂精彩。课堂教学或者生活细节的合理与有效，很多都与教师在课前充分钻研教材基础上的精彩预设有关。许多成功课例中的不少细节，表面上看似信手拈来、即兴所得，而实质上都是教师的匠心独运、蓄意安排，它的背后蕴藏着一种理念、一种思想。
4.储备成功评价。幼儿是在教师不断的评价中达到认识的发展与进步的，坚持正面评价是幼儿园教育中的一项重要原则。如果一个孩子一天都得不到一句表扬的话，得不到一颗五角星，他们就会闷闷不乐，积极性也会受到伤害。
5.把握家园合力。家长是幼儿园重要的合作伙伴，提升幼儿教师处理细节的能力，也离不开对家园合力的把握。当被家长误解时，教师应及时沟通，主动承担工作中的失误，求得谅解；当每天迎送家长或与家长交谈时，教师应当主动、热情、笑容可掬，同时还要善于了解家长的不同需求与心理状态，尤其是当一些家长主动为幼儿园送来一些植物或有关教学用品时，决不能不屑一顾、轻描淡写甚至态度冷淡；当孩子一时犯错，教师应先肯定孩子的长处，然后提出孩子犯的错误，分析其犯错的原因，商量家园共育的方案，征得家长的认可，切不可一味指责，伤害家长及孩子的自尊心……
总之，对日常教育教学生活中细节的处理能力，体现着一个幼儿教师的处世水准、教学水平和综合素质，同时也透露其工作态度和责任心。可以肯定地说，我们每一位幼儿教师在工作中把握细节、捕捉细节、提升细节，都在为每一个孩子演绎不同的人生奠实根基。
