摘 要：在多年小学数学教学实践中，笔者注意到大多数学生都没有计算之后再验算答案的习惯，即使有对作业进行验算，也只是应付性的，根本起不到检查答案的作用，对自己的作业成果并不负责。然而，因为这样的态度，学生们在作业完成和考试之后就会懊恼不已，认为都是自己粗心大意的缘故，其实主要还是对待学习的态度问题，这不仅影响到作业考试的成绩，同时也影响了学生养成良好的学习习惯。可见，培养学生良好验算习惯，确实很重要如何培养学生自觉进行验算，这就是我们需要探究的。
关键词：小学数学；验算教学；实践探究
为了让学生养成一个良好的习惯，笔者对本班学生进行了一定的深入了解，结合教学经验做出一些尝试。如果希望学生学会运用验算方法，养成学生计算之后进行验算的学习习惯，实现学生自主判断作业的计算结果正确性的教学目标， 就一定要让学生明白运用验算方法的优势，尝到每次作业都能完美完成的成功喜悦，以调动学习动力，达成教学效果。下文将对教学方法进行详细的分析研究。
一、对于验算教学的问题分析
1.学生不理解验算的必要性，没有验算的习惯
从常规的数学计算来说，学生没有体验过验算的重要作用，都不适应计算后需要验算这个步骤，觉得麻烦而且不习惯。所以，要让学生习惯验算，就要让学生自己先体会到验算对他们平时作业的好处，逐步让学生积极地在平时作业中、学习中进行使用，从而完成我们的教学目的。例如每次考试之后，在对试卷进行分析的时候，让学生注意到自己因计算疏忽所累积的失分的分值，吸取没有验算的教训，从而让学生重视验算。
2.学生不喜欢验算嫌麻烦
很多时候学生不喜欢验算，是觉得验算过于麻烦，让人乏味。教给学生简便的估算验算方法，让学生对验算产生兴趣，给计算带了乐趣，与此同时也对学生的数学兴趣进行了培养，促进养成了验算的习惯。
3.某些学生不会合理进行验算
二、教导常用的验算方法
验算在数学计算中应用范围相当广，在常规的计算之后进行验算检查，不仅仅能提高答案的正确性，还可以有助于学生思维的发展，提高思维的反应能力和创造性。想培养学生验算的习惯，就需要交给学生如何进行验算，这是非常必要的。
（1）估算法。估算法是上文提到的简便快捷的验算方法。在计算答案没有必要进行详细的数值计算时，为了能提前判断出答案的准确性，在计算前或者计算之后所运用的验算方法就是估算法，能于数量关系进行一定的推断。这种验算方法，比较便捷，能提高学生的兴趣，能让学生产生积极性，同时对学生的估算能力起到培养的作用，因此估算法很有教给学生的必要。
（2）交换法。交换法也是相对容易掌握的验算方法。比如在对加法进行验算的时候，把加法的数值位置进行交换，然后再进行一遍计算，看答案是否相同；乘法运算中，也可以将因数进行位置交换然后相乘，再对答案进行对比，已达到验算的目的。
（3）逆向验算。这种验算方法将答案代入原来的计算式中进行计算。比如在进行乘法验算的时候，用最后得出的积将一个因数进行除法计算，是否能得出正确的因数；在除法运算中，验算就是将商和除数相乘，是否能得出被除数，用这种方法进行验算。
一种学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，验算习惯的培养也是需要长时间的积累和刻意的训练，这需要教师长久地坚持，要从学生刚开始接触数学计算的时候就进行培养，从最初就开始注重优良的学习习惯的养成，加深对验算必要性的重视，增强他们的验算能力，让他们能对自己的验算技巧进行提升。
