【摘 要】
细节描写作为人物性格的载体在小说中是必可少的，它是构成人物性格的基础。用大量典型的细节描写来刻划人物性格，则是小说 《百合花》塑造人物形象的最突出手段。教学中教师对细节描写的巧妙处理，又使得语文课堂上亮点不断。
【关键词】
细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。短篇小说 《百合花》是作家茹志娟短篇小说的代表作。作者在小说中精心设置的大量细节描写，则构成了小说最突出耀眼的一大景观。茅盾先生这样评价：“《百合花》的细节描写，不仅描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界。”茹志娟以其女性的敏锐细腻的感知来把握人物的内心情感，借助大量生动的典型细节的描写，使得人物的灵魂得以深入解剖，使得人物的性格得到了充分的体现。因此我们教师在讲授这篇文章时就不能让学生找一找、读一读就草草收尾，而是应该彻彻底底的把这个工作做足了，让学生扎扎实实的从优秀作品中学到东西。下面笔者就自己的教学实践谈一点浅薄的看法。
一、品读细节，含英咀华
朗读是情感体会的重要方法，凭借语言文字还原成语言形象，理解语言内涵，进而理解语言情感，是复杂的心理过程。教师在进行朗读指导时须带学生走近时代，走进文本，全身心地感受，以准确体会、表达情感。《百合花》这篇小说故事虽然很简单，但是文中的细节描写所蕴含的情感是很丰富细腻的。在课堂上笔者首先让学生找出文中的细节描写品读，在读中“悟”，悟心理、悟情感。例如“我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里。”这句话如果让学生读三遍以上，每遍都可能会让学生体味到不同的情感。第一遍：把握缓慢的语调，引领学生进入课文的意境;第二遍：把握“轻轻”“无声”，体味词语背后深深悲情;第三遍：把握“庄严而虔诚”，提升细节引发情感高度。最后学生在交流时就能总结出“新媳妇对小通讯员的情感由一开始的忸怩羞涩而变成了庄严虔诚，这一改变似乎是新媳妇想弥补以前的过错，但却饱含着泪水，透露着一份真诚的情感，这是一个普通的中国农村妇女的质朴与善良。”看来，有时进入角色的朗读还真是我们品悟细节、品悟情感的必要途径。
在崇尚学生个性阅读的今天，提倡运用批注式阅读已成为趋势，这种阅读方式将摆脱传统教学中注重知识本位的局限性，放手让学生通过自读自悟，自主比较，综合深入分析，得出自己的结论，有利于促进学生思维的发展，培养学生的探究意识。因此，教师在平时应注重让学生通过批注来加深对文本的认识，那么在处理这样一篇篇幅较长的文章时，对重点段落采用批注就显得尤为重要。“眉毛胡子一把抓”式的教学是无头绪的，是不得要领的。例如在讲授这篇文章时可让学生侧重于第58―62小节，找出对新媳妇的细节描写，揣摩其心理、情感，并进行批注。“描写方法”“关键词”这些都是批注中的重点，也是读者理解新媳妇的心理、情感的抓手，所以在学生进行批注时教师可通过适时的引导让学生能更好的体悟新媳妇的情感。“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”学生在批注时写道“运用了动作描写，写出了新媳妇的善良。‘依然’一词写出了新媳妇的执着。”只能说学生由于个体的年龄和知识积累的限制，还不能更加深入的理解语句，在这时教师的点评就显得尤为重要。“小通讯员是为救老百姓而死的，新媳妇想到以前对他的过错感到无比的后悔，在这一刻她唯一能做的也就是这一件事――为他缝补衣服。从她的固执中反映出的是她的那颗纯洁美好的心灵，更是军民鱼水的深情。”所以说恰当的批注、精当的点评才是课堂中批注式阅读完美的体现，也是让学生理解细节描写的重要手段。
三、空白填补，还原细节
西方文学理论中的接受理论认为：文学作品的文本是一种“召唤结构”，存在许多意义空白，期待着读者自己去填补。而当“空白艺术”运用于语文教学时，不仅可以激发学生的想象力，凝聚学生的注意力，培养学生的发散思维能力，而且可以使学生的思维更有深度和广度。
例如在处理小通讯员向新媳妇借被子这一作者的留白处时，教师不失时机的运用空白填补法，不仅可以发挥学生的想象力，让学生的心在阅读思考中与小通讯员和新媳妇的心紧紧的勾连起来，而且学生在补白的过程中通过对两人的外貌、语言、心理等恰当的描写训练，在写作上也得到训练提高。这对于学生理解文章，理解人物有非常大的帮助。例如，有学生在补白时这样描述到：小通讯员轻轻地敲了几下门，就听到里面有个柔美的声音“来了”，小通讯员的脸顿时红了，直至看到那一张俏丽的脸庞的出现，他已是讷讷不能语了，“老乡，借被子。”“什么？你能大点声吗？”这使得小通讯员更加忸怩不安起来，“借…借被子…”新媳妇迟疑了一下，看了看门上那副鲜红的对联，凝想着。“不借，就算了。”小通讯员猛地冲了出去，一个深深的背影留在了新媳妇的眼眸中，久久不能抹去。这一段细致的神态、动作、语言的描写，生动逼真的把羞涩的小战士展现在我们的面前。从学生的这一段补白中，我们看到的不仅是对文本的深刻认知，对人物性格的巧妙把握，更是对细节描写的灵活掌控。
老舍先生说过：“叙述不怕不细致，而怕不生动，在细微处要显出才华。”如果说情节结构是文章的骨骼，那么细节就是文章的血肉;有了血肉，文章才会丰满、有个性，才能避免千人一面的现象，才能愉悦人的心灵。目前中学生的作文或写成流水账，或东拼西凑，内容肤浅，语言苍白，三言两语骨瘦如柴，何以如此？病症就在于写作文中不善于运用细腻、真实、感人的细节描写。因此我们教师在阅读写作教学中，要结合文本，关注细节，运用各种技巧让学生领略细节描写之美，让细节之花在学生笔下生动绽放。
【参考文献】
【1】鱼水情深的经典――赏析《百合花》的细节描写.阅读与鉴赏（教研版），2007（09）
【2】细节之美――谈记叙文写作中的细节描写.读与写・教育教学版，2012（10）
