精致化管理是把科学管理与人本管理两种思想及模式有机整合，是追求卓越、精益求精、周到细致、精雕细刻的管理，并且在科学思想和人文关怀的关照下，精熟地把握教育教学的细微之处，做到专业的精致。精致化管理最终指向的是全体学生的发展，因此为了充分提高课堂教学实效，使每一个学生在思想品德这门课程的学习中能享受到学习的快乐，能在行为态度、价值情感各方面得到更科学地引导，本教研组把精致化管理的理念应用于教研活动中，通过一定的目标管理和规范要求，激发教学共振，在细节上提升品质，在组员的通力合作中提高教学质量和水平。
一、听课、评课提倡细致
精致化管理要求我们每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。因此要求我们在教学中要特别注意看似十分细小的环节，要把小事做细、细事做精，所谓细节决定成败，细节在特定一样上也会影响全局，影响事物发展的走向。所以我们应该特别重视课堂上一些细节的处理，通过对细节的把握提升课堂教学的品质。然而，“当局者迷，旁观者清”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们老师自己在上课时有时很难发现自己在细节处理上的一些失误， 于是本教研组在听课、评课上狠下功夫，制定了一系列非常细致的听课、评课制度，要求听课教师对开课教师的课堂进行详细的课堂观察，课后进行真诚有效的评析。为此，本组制定了思品组课堂观察表，详细内容如下：
吴江经济开发区实验初级中学
有效教学随机课堂观察表（一）“关注学生课堂行为”
政治组教研组 课堂观察小组组长：杨嘉妮 副组长：陶丽
（上接第250页）
吴江经济开发区实验初级中学
有效教学随机课堂观察表（二）“关注教师课堂教学”
听课之前每一位听课老师都会拿到这两张表格，观察课堂上学生的学习行为是否有效，教室的教学环节处理是否得当。然后在课后针对学生的学习行为和教师的教学行为进行详尽的评析，要求在评课时要切中肯綮、有的放矢，不但要指出问题，而且还要提出自己的修改意见和建议，以促进本组成员共同进步。
二、集体备课要求随机
集体备课的基本出发点，在于提高学校的整体教学教益。学校整体教学质量和教学效益的提高，要依靠每个教师充分发挥自己的教学能力，充分激发每个人的创新精神和创新能力。集体备课能充分挖掘教师的教学潜能，让大家通过相互感悟、相互激发，激活彼此的灵感和思维，对授课教师的教案和教学方法达到更加规范、更加科学和更加完美。集体备课是教师之间有效的沟通、研究和探讨的过程，使教师的经验相互碰撞、融洽，增强教师之间的凝聚力，提高教师整体的业务水平和整体素质。同时，集体备课可以克服个人备课的片面性和随意性，集体备课具有很强的针对性和实效性。
然而集体备课在实施和操作中也出现了一些问题，最典型的就是集体备课的权威型。在备课组中，由于每个教师的业绩差异、专业素质的差异，因而在集体备课中，往往只有那么几位所谓的“高水平”者、“骨干教师”在发表见解，其他成员只是随声附和，教师们不能各抒己见，违背“协作”的本意。为了解决这个问题，本组充分利用学校的网上教研平台实施网上的随机教研。具体做法如下：
以初三备课组为例，我们把备课内容先进行分工，分工必须具体而明确，做到责任到位、各施其职。期初第一次教研活动我们把复习教案分到五位老师头上，接到分工以后每个教师把自己应该备好的一课提前一天发到校园网的集体备课系统里，其他组员阅读后可以直接在后面跟帖进行讨论，发表自己真实的回应与质疑，在随机跟帖中畅所欲言。做到人人参与，人人发表意见。使教师们少了欲言又止的拘泥，少了冒犯他人的顾虑，多了“问题越辩越明”的率真，从而更有利于引发大家对教研内容的深入思考，真正教研、贩私、互助的作用。例如在进行《护佑生命健康》一课复习前，庄老师的复习教案上传后，立即引起了本组成员的热烈讨论，因为庄老师的复习教案把本课的知识点进行了整合并结合学生实际有新的拓展。对此，组员们给与了充分的肯定，同时，有老师提出了对板书的修改意见，还有老师认为可以把阳光体育活动与本课的知识结合起来。大家各抒己见，充分发表个人见解，开展“头脑风暴”，这样在思维的相互碰撞中又不断产生新的思维火花。当新的想法和思维出现时，教师又及时记录、反思、回味，并深入地理解和研究，成为了真正的研究者。等网上讨论结束以后，每位教师根据讨论的实际收获对教案进行重新整理修改，形成具有自己风格的个人教案，如果在上课过程中有新的问题、新的体会、新的想法和构思，还可以在课后对教案进行再次修改。修改完成后加上自己的教学反思就可以把最终的教案上传到自己的个人电子备课系统中，作为自己的教学资料储备起来。
网上教研的好处就是参与教研的老师可以随机的进行对话、交流、思考、探索，从而获得新的知识和想法，增强自己发现问题、解决问题的能力，使教师得到发展，也不会因自卑或难为情而不敢发表自己的观点，羞于启齿。这也避免了集体备课中的权威性，集体备课不再单单是“高水平”者、“骨干教师”的天下，是所有参与者的一个对话活动。让教师认识到自己的思想、能力、决定会影响到教育教学的发展，从而发挥自己的能动性，积极投身到教师专业发展、教学改革的工作中去。
三、复习课件讲究精心
本学期开始我们已经进入了中考的全面复习，复习课不同于新授课，它要把过去已学过的知识加以巩固、提高，使之系统化、条理化。应该说通过上学期新授课的逐课、逐节、逐框的教学，学生已经触摸到知识的“底”、“边”、“角”了，但这些知识在学生脑子里往往还是比较零散的，这就导致他们在复习中遇到综合分析说明题时常觉得无从下手，所以复习过程中能否帮助学生合理、有效的构建知识结构体系至关重要。
然而，由于一节课复习容量多，跨度也很大，怎样才能在有限的时间内提高课堂复习的实效性呢。本组充分利用教室里的多媒体设备，把大容量的复习提纲制作成复习课件，帮助学生梳理知识要点，形成知识体系。结合学生的实际情况有针对性的查缺补漏，并使每位生都在自己的基础上有所提高，让学生在整体知识背景下对所学知识的重新组织和构建，它通过对照比较，寻找联系，将原来彼此分散的、彼此分割开来的知识联系成一个统一的整体，从而帮助学生在头脑中将知识“竖成线，横成片”，或“由点构成线，由线构成面”，从而形成由点、线、面筑成的立体式的知识结构网络。
我们的复习课件大体分为以下几个板块：
一、了解基本观点和基本态度；
二、呈现本课能级要求；
三、构建本课知识框架（由学生总结，老师用课件呈现）；
四、理解本课基本问题；
五、透视热点、贴近生活；
六、联系理论、指导实践，解决问题；
通过这样比较详尽的复习课件，学生可以很轻松地了解本课要掌握哪些知识点，能级要求有哪些，通过对知识框架的构建整体上把握知识体系，通过对社会热点的搜集和整理，引导学生理论联系实际，提高分析问题、解决问题的能力。
细节见证品质，合作促进成功。精致化管理最终指向的是每一位学生，而不是特别优秀的学生。因此在教学过程中教室运用人文关怀去关注每一位学生，研究学情，了解差异，再针对个体的差别制定比较细致的教学方案，使本组一直以来追寻的目标。今后，我们还会一如既往把精致化的理念运用于教研活动当中，力求把握教育教学的细微之处，做到专业的精致，并形成一种教研模式传承下去。
