语文是一门来源于生活的学科，是我们生活中的交流工具，同时它也让我们的生活更美好，更丰富多彩。小学语文是学生语文学习的起步阶段，而语文作文的学习对学生未来的交际，以及其他学科的学习具有重要意义。语文具有很强的人文性，因此语文作文也要讲究人文性。通过对学生进行作文的人文性教育，提高学生灵活应用语言的能力和人文素养，让语文成为指导学生生活的更美好的工具，在学习中潜移默化地受到语言文字、思想观念的熏陶，促进学生身心成长，激发学生的好奇心和创造力，让“人文主义”的教学理念贯穿小学语文作文教学的始终。真正地培养学生追求真理、敢于探索、敢于质疑的勇气和魄力。
1.选择适当的阅读材料，展现学生的真性情
有深厚的积淀才能写出不朽的作品。教师要为学生挑选适合的多样化的文学作品，让学生通过阅读拓宽视野，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强运用语言的能力。例如：阅读人物传记，可以让学生了解人物的生活经历、精神风貌以及历史背景，将伟人作为自己的榜样，从人物的人生经历中汲取能量，强大自己的心灵，确定自己的人生定位，更好地认识自己。读海伦・凯勒的《假如给我三天光明》，是与作者本人的心灵交谈，从书中可以让学生了解聋哑人生命中的不幸但却从不抱怨，坚持为梦想奋斗，身残志坚，不仅自己进步也热心公益帮助更多有困难的人。从她的书中，学生可以明白现实很残酷，但这不是我们止步不前的理由，只有勇敢地接受挑战，才会遇到更美的风景，上帝是公平的，努力的人终会被宠幸。阅读诗词歌赋，脍炙人口的诗词歌赋作为灿烂的中华文化，可以让学生体会到中华文化的源远流长，博大精深。诗词歌赋中的平仄、押韵、夸张等手法尤其可以锻炼学生的写作能力，让学生在写作中追求语言的生动形象，韵律和谐。
读王维的《九月九日忆山东兄弟》可以让学生了解中华传统节日重阳节的来历及习俗：登高、赏菊、饮菊花酒、插茱萸和簪菊花，这有利于中华文化的传播与继承。因此，通过这些优秀的文学作品的阅读，可以培养学生的国家使命感和社会责任感，丰富人生阅历，才能写出触动人心的文字。而且这些文学作品的积淀是学生想象力的孕育基地，在这些积淀的基础上，学生形成自己独特的见解，有自己批判能力，才能写出符合自己个性，真实可靠的作品，摒弃浮夸做作的文字。
2.丰富课堂形式，激发学生想象力
常规的教学模式为：教师是课堂的主体，学生跟随着老师讲课额思路。语文来源于生活，生活的丰富多彩造就了语文的生活化的气息。因此，教师要创新课堂氛围，让学生在宽松的氛围中学习，激发学生的创造力和想象力，在课堂上获取更多的写作灵感。丰富多彩的课堂让学生拥有积极向上的心态，大脑皮层处于高度活跃状态，自然会文思泉涌。为了活跃课堂氛围，教师可以在课堂上开展各种活动，例如，做游戏、文学作品交流会、辩论赛、小品表演等，这些新的课堂形式，让学生在实践中获得更多的感想和体会，同时在与同学交流的过程中，相互学习，获取更广泛的写作素材。另外，在课下教师应鼓励学生走出家门，走向社会或者走进大自然。社会中形形色色的人和事物，对学生来说是一个更大的课堂，学生应主动与社会加强联系，关注社会中的时事热点，形成自己的判断，发现生活中的真善美和假丑恶，理性地对待这些事情，以从容的心态去面对，不骄不躁，才可以写出自己内心的真情实感，这样的文章才更具吸引力，感情更真挚，更容易引起读者的共鸣。
3.发挥学生自主性，以学生为本
“师傅领进门，修行在个人”教师要认识到在学生的成长中自己是一个领路人，真正走路的还是学生自己，因此教师要激励学生发挥自己的主观能动性，学会自主学习，做课堂的主人。首先，教师应让学生自己去完成作文，从作文题目的选取到作文素材的应用都应该放手让学生自己完成，教师应充分地相信学生的潜力是巨大的，留给学生更多的时间去思考，自己去领悟文章的结构，自己去构思。这样，学生的思维才不会受到限制，才可以学会自己处理问题，真正长大。然后，一篇文章完成后，教师要将批改的任务交给学生自己。好的文章是要靠一遍一遍的阅读与修改。教师应让学生之间交换作文，然后互相批改。在批改过程中，学生可以发现彼此作文中存在的问题，联想到自己是否也存在类似的问题，与此同时，互相批改作文，也可以让学生相互学习，因为拿到的不是自己的作文，所以每个学生会更加客观公正地看待别人的作品，用客观的眼光去发现优点与缺点。因此，教师在讲解作文时要注重细节的讲解，例如：一篇好的文章关键要看文章的主题思想、结构层次、真情实感、创新意识等方面综合评价，通过这些讲解教会学生在阅读别的同学的文章时应注意的关键点，从而给出更客观的评价，同时也可以在自己写作时注意这些方面的问题。这样既帮助解决了别人的问题，也让自己的作文得到提升。在这个过程中，学生的审美水平，洞察力和语言组织能力都得到了提升。
总之，小学语文作文课应注重培养学生对事情的认知和判断能力以及想象力和创造力，教师要带领学生走出课堂，拓展学生的思维，同时也要鼓励学生大胆创作，追求个性发展，在教学中，逐步培养学生健全的人格、正确的三观、理性的思维和拥有一颗追求真善美的心。
