初中作文写作过程就是将学生已有的经验通过语言进行正确的描述和深切的情感表达。在现在的教育工作中，学生的作文写作正是因为缺少这种“灵魂”才显得苍白无力，那么如何将生活中对事物的认知和经验正确地用语言表达出来打动读者？这就需要我们时刻关注生活，教师学会引导学生将心中打动心灵的“闪光点”用语言转述出来，这才是初中作文灵魂的源泉。
1.实际生活素材是真情感悟的前提条件
叶圣陶先生曾经说过，作文就是要写出学生的经验，只要是有了正确而深切的经验就不愁写不出有素材的作文，只要有足够的经验素材，写出一篇题材明确，内容丰富的作文就会顺理成章。在多年的作文教学工作中，部分学生在写作过程中总是感觉力不从心，思维困顿，常常感到无从下手，对于一个普通的作文来说，却总是找不到构思的方向，不知从什么地方着手。其实不是因为学生不能写出具有明确主题、巧妙构思的文章，而是缺少一种善于发现的习惯，所以在作文写作过程中，没有可以使用的素材，缺少了这种素材，就算有再娴熟的技巧和巧妙的构思也起不到多大的作用，因此素材在初中作文写作的过程中起着重要的作用。
曾听过一句这样的话“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。写作的灵感源自于生活，艺术家的著名作品来自于生活，而中学生作文的素材同样也来自于生活，要引导学生对生活中的事物多观察、多体验、多参与，热爱充满奇幻和科学的大自然，关注现代社会讨论的热点，将生活中的各种素材积累起来，结合实际生活中的人际交流和人情世故就可以用来作为中学生作文写作的宝贵材料。中的素材就是从实际生活中的琐碎小事逐渐积累起来的，而在新的语文课程标准中也提到过要多角度观察生活，注意发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意性的表达出来。由此可见积累素材的前提条件就是在生活中的观察，如今更多的社会生活将更广阔的视野提供给学生，只要平时注意接触到的人、事、物，留心观察对周围事物的情感变化，就会收获来自不同方向的灵感素材，都可以将其引用到作文写作中。
作文的方向没有局限性，要鼓励学生向生活敞开怀抱，新课程标准中要求教师鼓励学生积极参与生活，体验人生，对学生的观察力、感受度、体验性进行悉心指导，用怀有一颗心灵的触角去主动发现并探究生活中的新鲜事物。例如：关注家人、朋友之间的个人特征，生活中人与人之间的情感交流，各种聚会或公众场合的感人情景，节假日出门旅游的经历，艺术家在作品上流露的情感等等，在人与人之间的关系和艺术品的审美过程中让学生获取更丰富的体验，使写作的素材更加丰盈。教师应起到一个积极引导的作用，要鼓励学生善于对有意义的生活琐事、旅游记载和活动后的感想进行收集整理，参与到学生的话题中，了解学生的兴趣爱好，结合有关的活动围绕学生的话题进行进一步的探讨，鼓励学生阐述自己的观点，并运用这些话题进行作文写作练习，激发学生对作文写作的积极性。例如可以进行类似于“选秀”或者“相声表演”等节目，让学生做到真正的畅所欲言，无所不言。在调动一定积极性的同时也将生活中精彩的片段用作文记录下来，这才是以真情实感为素材的真情感悟。
2.写作技巧思维是真情实感的落实途径
在初中作文教学实践中，感性和理性并存起到一定的平衡作用。感性认识决定着学生记忆表象的形成和一些实际问题;而理性认识则能促进学生能力水平的提升，获取成长中需要的“营养成分”。所以把握感性与理性的平衡要在情感、情境等感性因素与文理、学理等理性因素的双重关注，进而促使中学生在作文学习阶段的茁壮成长。在越来越注重作文真情实感流露的前提下怎样抓住“灵魂”成了教师和学生越来越关注的话题。除了要从自然实际生活中寻找素材外，还要注意写作思维的培养，而理性认知和感性认知的平衡就是为了培养学生的写作思维。以下将对中学生作文写作的技巧和思维培养方法做详细说明。
很多人都明白写作和写生不同，写生是将认准的对象摆在一定的视觉位置上进行临摹;写作则指的是将写作对象的外表结构形态结合本身记忆表象，充分利用想象力来填充色彩或特征，使其充满艺术性。这种写作对象有些是在没有见过的情况下必须要通过想象力去描绘出来的，所以想象力对于学生有很大的意义，因此培养和激发学生在作文写作中的想象力很有必要。学生感性认知的代表是想象力，而理性认知作为和感性认知平衡的另一面也必不可少，那么理性认知的代表则是语文知识的素养。学生在具有一定想象力的前提下还需要有深厚的语文素养作为基础条件，中学生语文素养的提升也不容忽视。教学实践过程中，教师引导学生学习涉及到的范围很广，如：应用文、记叙文、说明文、议论文还有诗词歌赋等方面的写作;同时借助各种途径配合想象力和语文素养，进一步激发学生对写作的积极性，全面强化写作训练，提升作文水平。
作文是把学生的语文知识、想象力和对周围生活的观察能力聚集，来进一步培养中学生在作文写作方面的能力培养，力求从生活实际入手，发现生活中的真、善、美，引导学生抒发情感，加强作文写作中真情实感的掌控能力，使作文水平在不断改进中提高。
