计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，贯穿于小学数学教学的全过程。那么作为一名小学教师，怎样提高小学生的计算能力呢？谈谈自己的几点做法：
一、注重培养学生的口算能力，打好计算的基础。
《小学数学教学大纲》指出：培养学生的计算能力，就要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，在教学中，每位学生都要打好口算基础，加强口算训练，提高学生的口算能力。
1.让学生掌握口算方法。
如：运用数的组成计算10以内的加减法；用凑十法、用乘法口诀直接求积、求商；根据乘法分配律进行口算；在四则混合运算中，教给学生一些运算技能，不断提高口算能力。
2.设定具体目标堂堂练。
每节数学课，教师可根据教学内容和学生实际，在进行新课前安排3―5分钟的口算练习，方法是教师出示口算卡片让学生进行口算。这样长期进行，就能收到良好的效果。
3.进行多种形式的口算训练。
如：让学生自算，自己找口算题，在规定的时间内看能算对几题；同桌互算，同桌互相出题算，或一个同学出几个同学算，比比，看看。通过反复的练习，学生口算能力自然会提高。我在平常授课中，还对学生进行了视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏等等。
二、在教学中，注意培养小学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，是学习的内动力，是学习的基础。我在计算教学中，首先是激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，从而达到算得准、快的目的。因此，我在教学中渗入了游戏。如在“比较小数大小”的教学中，我以游戏《机灵的小数点》，让学生在玩乐中获取知识、巩固知识、知道小数点的重要性，从而激发了学生的学习兴趣。平时，我在教学中会利用接力比赛、抢答、评智慧小标兵等，以激发学生的兴趣。
另外，在数学计算教学中，我还适时地列举数学家的典型事例，或以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。学生从乐中得益、从乐中长智，不知不觉就迷上了数学。
三、在教学中，培养小学生良好的计算习惯。
做题计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的，因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。
1.看：
2.想：
就是认真审题。引导学生在做计算题时不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么、再算什么、最后算什么，然后才能动笔算。另外，计算必须先求准，再求快。
3.算：
就是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，计算时精力集中，不急不抢。
4.查：
就是认真检查。计算完，首先要检查计算方法是不是合理；其次，检查数字、符号会不会抄错；再次，对计算中遇到的每一个得数和最后的结果都要进行检查。因此，培养良好的学习习惯是防止计算错误、提高计算能力的重要途径。
四、在教学中，要注重估算能力的培养。
加强估算，能促进学生数感的发展，在计算教学中起着重要的作用。在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法。实践证明，培养学生的估算意识和能力，指导学生养成“估算――计算――审查”的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。此外，在四则运算中，如果学生熟记一些常用数据，则能较好地掌握计算的技能技巧，有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求。
总之，培养小学生的数学计算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，小学生的计算能力一定能得到提高。
