摘 要：生活离不开数学计算，计算与生活息息相关。而小学生的计算能力更是小学数学学习的重要内容之一，也是小学生最基本的数学素养。高段学生计算能力的培养几乎联系着每节数学课，计算能力的优劣直接影响学生以后的数学学习，可见计算教学的重要性。
关键词：数学计算能力；兴趣；算理
小学生计算的正确率常受到学生的学习态度、学习兴趣、学习方法和学习习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍存在诸多不容忽视的问题，有的对做计算题态度不够端正，有的不懂算理，有的计算基础薄弱，大部分学生计算题出错并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。因此，要提高学生的计算能力需要从以下几方面入手。
一、摸底是行动的前提
要培养孩子们的计算能力，不可盲目进行，因为我们不得不考虑孩子们的个体差异性，不同的学生、不同的学习态度、不同的思维方式、不一样的计算基础，都是一个班级数学成绩参差不齐的原因。所以，先弄清楚整个班级的具体情况是一个必不可少的环节，一是通过平时的作业情况，或者有意识地出一些计算题，通过批改，做出具体的分析小结，得出结论；二是通过直观的问卷调查，但是要精心设计调查的问卷，提出与学生计算有关的重点问题，旁敲侧击，然后再收集、归纳、总结；三是就孩子们在计算题中出现的缺点和不足召开座谈会，内容要实在，语言要委婉，要让孩子们从座谈会中知道计算的重要性和训练提高的必要性，帮助他们鼓起勇气，树立信心和决心。
二、兴趣是最好的老师
在计算教学中，要想学生达到算得准、算得快的目的，就要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于算，教会学生用口算、笔算以及计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法。
注意训练形式的新颖，为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以适当加入训练，如，让学生练习一些口算和简单的计算，由易到难，由少到多，逐层深入训练，这样既符合教学规律，又能使学生找到成就感，树立信心，还可以用游戏、竞赛等方式训练；卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。这样不仅可以提高学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯。当然，介于高年级的学生，思维意识跟低年级有层次上的差别，相对比较懂事，所以我们还可以利用有关名人的典型数学事例激发兴趣，可以起到潜移默化的作用，学生有了精神榜样，就像航船有了航标。教学中，适时地以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果，长此以往，学生在习惯中意志力也可以得到提高。
三、口算是计算的基础
口算是笔算的基础，然而我们在数学教学中往往会忽视口算，觉得口算不是重点。其实不然，联系我们自身想想，生活中任何计算都得拿个计算器以求准确，但是学生做题考试等可没有这样的规定，一定得使用计算器。一切复杂计算的结构都是口算的小块累计起来的，口算不准确，怎么能够完成计算？数学的逻辑性如此之强，如果其中某一步算错，那么这道题还怎么能够得出最终正确的结果呢？所以我们要从教师的自身出发，改变观点，端正思想，不可小看学生的口算能力的训练，具体方法必须根据班级的实际情况，要面向全体学生，使这一简单而重要的训练过程联系到每个孩子，要让训练“家家到、户户落”，切不可一笔带过，使训练有名无实。
四、算理是计算的骨架
要想让学生顺利计算，不使计算过程变得“瘫痪”，就需要给计算一个健全的“骨架”，而这个“骨架”就是“算理”。我们在平时的教学中不乏这样的现象，当一个学生的作业做得全对的时候，却发现他根本就不会做这道题，或者结果相差甚远，这就使我们不得不纳闷，难道真的会是巧合，学生当时乱做就最对？恐怕不是。那为什么会出现这样的情况？答案只有一个，照着别人的抄袭。我们不应该批评这样的孩子，但绝对不是支持他这样做，而应该理解他，开导他，让他认识到这样做的危害性，告诉他，老师和同学们会让他摆脱这个困境，你要做的就是紧跟步伐，和大家一起多练习。
以上例子说明一个问题，学生做计算题时不明白算理，不知道步骤是什么。要培养孩子们懂算理，我们还得将学习和生活实际相联系。比如，我们平时买东西的时候，上学的路程与时间，家里的细小开支，在一定面积上的栽花种树等等这些与数学知识挂钩的生活问题，列算式之后的加、减、乘、除，甚至还有带括号表示的一个小整体，都得使用计算，相信这样的情况下，学生熟悉了题意，亲手列出了算式，明白哪个部分表示的是什么，什么时候该算，什么时候该放一放就都了然于心了。再加上典型的练习题，相信明白算理将不是一个很难的问题。
孩子们的知识应该是在对话中形成，在交流中重组，在共享中倍增。引导学生留心生活现象，发现与数学有关的问题，将数学教学与生活接轨，缩短数学与生活的距离，扩大孩子们的认知视野，既满足了学习和理解数学知识的需要，又体会了数学的价值，培养了数学兴趣，何乐而不为呢？
五、审题是计算的捷径
做计算题，更捷径的算法，不仅可以减少学生的出错几率，大大提高计算效率，还可以提高孩子们的兴趣，知道计算的多样化，只要有一双敏锐的眼睛，多看多想，天才就是你。
总而言之，计算能力的培养尽管方法多种多样，千姿百态，但绝非是一朝一夕的事情，不能急于求成，需要长期坚持训练，循序渐进，持之以恒，要以效益求进度，以进度求质量，以质量练提高。师生互动，生生互动，达到自己行动，这样计算能力将会慢慢提高。
