在我国，由于社会主义制度的性质的巨鼎，高校普遍开设的思想政治理论课，这不仅是执政党的指导思想和执政理念在高校的传播和贯彻，更是高校培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道。实践教学是高校思想政治理论课教学的必要环节，也是开拓视野、理论联系实践。实践教学方法在实现思想政治理论课教育目标的过程中起着十分重要的作用。由于高校思想政治理论课教学的特殊性，实践教学的内容丰富、形式多样，因此，实践教学的开展就显得极其重要。
【关键词】高校 思想政治理论 实践教学
在我国，由于社会主义制度的性质的巨鼎，高校普遍开设的思想政治理论课，这不仅是执政党的指导思想和执政理念在高校的传播和贯彻，更是高校培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道。可是，众多高校多年来一直沿用老版教材，教授纯理论的知识，对于思想政治课的实践却不甚重视，造成现在很多高校毕业生的只知理论知识，而不懂在社会生活中运用理论指导实践，鉴于此，不少高校，例如北京大学、湘潭大学等从二十世纪起，就着手对思想政治理论可的实践教学进行创新和改革。只是，我们也发现，在现在的改革当中还存在很多问题，本文即简要分析高校思想政治理论课实践教学。
一、高校思想政治理论课实践教学的意义及作用
高校思想政治理论课是执政党执政理念的主旋律，涉及是上层建筑的意识形态领域，应该属于政治课，这是毋庸置疑的。但是高校政治理论课的教师不是承担一般的传道、解惑和授业职责。他传播的是执政党的指导思想，高扬的是马克思主义的伟大旗帜。在这旗帜下，每个人都是平等的。教师丝毫不具有天生的马克思主义面孔，或者是一副绝对真理在握的样子。师生之间应当进行平等的对话，做到以理服人，以情感人，以教师自身丰富的知识和社会阅历，以扎实的理论功底和理性的思辨能力去获得学生的共同语言。不论要教好这门课程，还是学生要学好这门课程，都需要明白他的意义及作用。首先，思想政治理论课有其自身的特点，要进行准确的定位。这其中饱含信念定位、学理定位、态度定位、组织措施定位。其次，大学生的政治素质的提高是一项系统工程，思想政治理论课是其中的一个环节，其实学校的众多社团活动，暑期实践，党团组织，辅导员工作等，都对大学生的世界观、人生观和价值观转变起到了积极的作用，这其中包含：感悟的启迪、知识的传授、信念的确立、行动的引导等等。
二、高校思想政治理论课实践教学的现状及存在问题
高校思想政治理论课建设是高校意识形态工作的重要组成部分，是高校宣传思想工作的主渠道。然而，现在的课堂只是理论知识的宣扬，并没有将这些只是融入学生的社会生活，这主要是缺乏实践教学的原因。鉴于此，笔者对高校思想政治理论课实践教学的现状和存在问题进行了如下总结和分析。
1.教学经费得不到保障
实践教学是提高理论课教学效果的重要手段，是课堂理论讲授的重要补充和延伸，是培养学生实际能力的重要途径。应该拥有同专业课程一样的、与自身教育功能相匹配的经费待遇。因为，无论是实践活动的基本开支还是实践基地的建设，都需要一定的经费作支撑。但在实际操作中，许多高校拨给理论课教学单位的经费只能勉强维持日常办公，至于实践教学的费用更是微乎其微，有的甚至没有。据对理论课实践教学每年的专项经费及保障问题的调查显示，相当一部分高校对理论课至今没有给予应有的重视。在实践教学经费的拨付上，竟然有超过六成的学校没有预算，只有不到一成的学校给予落实。结果导致一方面，实践基地建设得不完善，存在明显缺陷――基地数量不足、不稳定、组织形式单一、专业特色不明显；另一方面，实践教学活动经常处于时有时无、断断续续的状态中，实践育人的功效受到较大影响。
2.传统观念限制，无序化状态较为普遍
长久以来，由于传统教学理念中重理论轻实践的思想尚未改变，公共理论课被轻视的现状仍普遍存在。而思想政治理论课实践教学还受到其他客观情况的限制，如实施时间短、经费紧张、场地不足等，使得现在很多高校主观上不重视实践教学，在课程经费等各方面的计划中都缺乏对其合理的安排，使得思想政治理论课实践教学的操作流于形式，没有很多实质性的意义。
3.众多高校都缺乏有效的考核、激励机制
目前，国内很多高等院校思想政治理论课的实践教学大都缺乏实施的持久性和普遍性，基本上没有真正能落到实处，究其原因，很重要的一个方面就是缺乏一套有效而又实用的激励和考核机制，导致广大的理论课教师缺乏授课积极性，也没有可以遵循的规章制度，从而使实践教学变成教师的兴趣，喜欢就开展，不高兴就去取消，这样就使得学生根本不能在规定的时间内达到课标要求的目标。只有具有激励作用的制度机制做保障才能使实践教学有序开展，在这一点上，理论课同样也不例外，因此，各大高校急需制定一套有效的理论课实践教学考核、激励制度。
三、高校思想政治理论课实践教学的创新与改革
《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出：要建设学生真心喜爱、终生受益的高校思想政治理论课，实施高校思想政治理论课建设体系创新计划，确保思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位。这一要求有鲜明的现实性、针对性，对于全面深化思想政治理论课综合改革具有重要的指导意义。为了更好地贯彻落实这一方案，我们必须以高度的责任感和使命感，切实加强和改进思想政治理论课的建设。针对此，笔者结合对众多高校的考察和自身的实践经验，对高校思想政治理论课实践教学的创新与改革提出以下几点方法。
1.投入师资建设，建立一支高素质的教师队伍
切实加强高校思想政治理论课教师队伍建设，造就一支政治过硬、业务精湛的高素质教师队伍。早在2014年，习近平总书记在北师大考察时，就明确提出了“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师要求。而这四点的提出，对于思想政治理论课教师而言，更具基础性、根本性的意义，是立言、立行、立身的准则和操守。思想政治理论课教师要对学生怀有真诚的仁爱之心，具有更加扎实的学识，更加高尚的道德情操，更加坚定的理想信念，即共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。这就更加需要我们从政治上、业务上、生活上切实关心这支队伍，在发展规划、经费投入、公共资源方面保障思想政治理论课建设，在人才培养、科研立项、职务评聘等方面高度重视思想政治理论课教师，在深入研究的基础上，改革思想政治理论课教学和科研的评价方式，从而切实加强高校思想政治理论课教师队伍建设，确保思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出应有的贡献。 2.加强校企合作，建设良好的校内外实训基地
“校企合作”历来为政府学校所提倡，学校可以利用这一点，积极联系各地地方政府，长期与多家企业保持合作关系，以解决理论课在经费上面的不足。而在选择企业时也应当慎重，类型应该多样化，可包含商业企业、生产制造业、流通企业、服务业或行政事业单位。这样，教师在组织实践教学和学生参加实训学习时都有更多的选择。其次，是校内实训基地的建设。在做好校企合作的同时，也应当建立校内实践基地，不仅在课堂上开放，在课外也应当提供给有需要的学生进行使用，这样，既可以巩固学生的专业知识，也可以培养学生的合作探究能力，不至于使他们在踏上社会时成为只懂理论知识的书呆子。
3.制定合理有序的制度保证实践教学的开展
第一、成立理论课实践教学指导委员会
成立指导委员会的目的是强化对理论课实践教学的组织领导，强调并提高理论课实践教学在高等教育中的重要地位，扭转很多学生和老师一直以来对理论课实践教学“认识不足、重视不够”的传统观念，改变理论课实践教学始终被轻视的尴尬处境。指导委员会应由学校领导牵头，主要指导理论课的实践教学工作并协调理论课教学单位与团委、学生工作部、教务处、财务处、人事处等部门之间的工作，确保理论课实践教学在组织、管理上得到保障。此外，在理论课教师职称聘任、职务晋升的条件中，应包括对其实践教学的业绩考评、工作量计算等，以便充分调动他们开展实践教学的积极性。
第二、将实践教学纳入教学计划中
学会学习、学会做事、学会共处、学会生存被联合国科教文组织定义为21世纪人类教育的四大支柱。所有的“学会”都不是传统的课堂理论教学所能完成的，必须人们通过通过理论与实际相结合的才能完成。2008年9月，中共中央宣传部、教育部联合颁发了《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》，其中明确提出：“要从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展本专科思想政治理论课实践教学。要探索实践育人的长效机制，提供制度、条件和环境保障，确保不流于形式”。因此，学校应将理论课实践教学放在与理论课课堂灌输同等重要的位置上。要求理论课教师从培养学生的实际需要出发，制订理论课实践教学大纲，并根据教育的规律性，为不同专业、不同层次的学生“量身定做”实践教学的内容、形式，避免“一刀切”、“超前”或简单重复等做法。克服随意性、盲目性，确保实践教学的质量。使学生在整个求学期间能够参加相应层次的理论课实践教学活动；使他们在理论课教师的指导下，能够积极主动通过探究问题澄清认识、学习理论，并提高觉悟、增长才干。
第三、设立专项资金，保证经费投入
“理论课的实践教学是培养学生运用理论观察社会、认识社会、思考人生这一实践能力的一个环节，它与其他大学课程一样需要科学地计划和系统地培养”，而不应被边缘化，甚至被“打入另册”。要认识到，在培养大学生认同主流意识的政治素质以及培养社会责任感、奉献精神等方面，理论课实践教学具有其他大学课程不可比拟的优势。因此，从受到的重视程度来讲，它至少应该与其他大学课程旗鼓相当，而不应不及之。但多年来，理论课实践教学一直处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的窘况中。
《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》中指出：“各高等学校要建立思想政治理论课教学专项经费，列入预算，并随着学校经费的增长逐年增加”。《意见》颁布后，各省市教育部门相继出台了“按照不低于年生均15-20元的标准设立思想政治理论课专项经费，主要用于教改、教研、学生实践和教师培训交流，并随着学校经费的增长逐年增加”的实施意见。但至今为止，真正将其落实到位的高校未见几许。因此，各高校应自上而下转变观念，尽快实施上述文件的指示精神，设立理论课实践教学专项资金，为全面、系统、规范地开展理论课实践教学提供政策和制度保障。
4.建立实践基地
第一、“遵循双基地”原则
“双基地”原则是指学校根据自身特点，在专业性与思想性统一的前提下，将思想性做为基础，把专业性作为依托，选择学校各个院系建立多年的、成熟的专业实习基地作为理论课实践教学基地。在学生参加完实习后，由理论课教师组织学生回校进行讨论、交流，然后写出调查报告。这种将一个地方用作多种用途，并将多种功能结合的实践教学方式，能够使教师教授的理论知识和实践环节更加适合社会发展的需求。
第二、遵循典型性的原则
典型性原则是指学校因地制宜地选择具有历史意义、现实意义与教育意义的历史事件、历史人物及近现代典型事件、著名人物的发生地、活动地等作为理论课实践教学基地，如革命传统教育基地、传统历史纪念地、爱国主义教育基地、著名人物纪念馆、伟人故居、烈士陵园、博物馆、社会主义新农村建设基地、改革开放前沿、工农业生产基地等。这些场所有利于对学生进行情感体验教育与思想政治教育。因此，学校可以与这些机构建立长期、稳定、互利的联系制度，从而形成一个标准高、功能多的实践基地网络，为深入、持久地开展理论课实践教学提供有利条件。
5.在校园开展有意义的主题社团活动
大学里的社团活动广泛受到学生的欢迎与推崇，因为他们往往易于开展、丰富多彩而有意义，一直是高校参与人数最多的课外活动。它能照顾到大学生的内心需要与体验，能消除他们的逆反心理， 激发他们的参与热情，使他们在不知不觉中接受教育，达到“润物细无声”的效果。因此，理论课教师应主动借助这个平台，与团委、学生工作部门共同协商，将理论课实践教学延伸到社团活动中。设立符合理论课实践教学的主题，把理论课所要传授的思想观念、价值体系渗透和潜隐到社团活动的过程当中，通过各类活动促进大学生对理论课的教育内容进行思考、理解并内化为自己的理想、信念，使他们在实践中成长成熟。
四、结语
总而言之，只有对高校思想政治理论课实践教学体系的创新和改革，才能让学生能够适应社会的不断变化，才能使学校的专业水平得到进一步提高。
参考文献：
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