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论文摘要：提高“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课实践教学实效性是“概论”课教师的重要任务之一，本文对“概论”课实践教学中存在的问题、应坚持的原则以及具体模式进行了探讨。
论文关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；实践教学；实效性
为了让大学生真正学懂、真信、会用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想解决实际问题，光靠课堂理论教学是不够的，还必须做好实践教学工作。搞好实践教学，是坚持理论联系实际原则的根本要求，是提高教学效果的根本保证，也是社会主义市场经济条件下对思想政治工作的新要求。
一、制约“概论”课实践教学实效性提高的因素分析
为了贯彻《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》精神，许多高校及相关教师进行了有益的探索，其中加强实践教学活动是其中的重要组成部分。在探索过程中一方面积累了宝贵经验，一方面也存在着不少问题。
1.缺乏足够的资金支持和充分的制度保障
尽管教育主管机关和高校领导都比较重视“概论”课的实践教学，但受经济水平和资金状况的限制，教育主管机关一般都没有专项拨款，主要是要求各高校自筹经费增加投入。目前许多普通高校在财力有限的情况下，一般会优先扶持重点学科和优势专业，尤其是在科研优先的思想影响下，作为公共课程的“概论”课实践教学经费投入要想获得很大的提高比较困难。而“概论”课的实践教学一般都需要在课外和校外通过一定的活动来开展，没有足够的资金支持很难保证学生的参与性以及落实的长期性。比如本学期我们“概论”课教研室组织学生乘大巴参观锦州滨海大道，了解辽宁“五点一线”发展战略，感受本地区经济社会发展崭新风貌，绝大部分学生都想报名参加，但是因为所教学生太多而经费有限，只能选派学生代表参加，平均每班比例只有百分之二。
另一个问题是，许多学校没有把实践教学编入教学计划，即使编入计划，因为场地、经费以及课时紧张等原因，所规定的实践课时落实情况也大打折扣，因此实践教学开展的随意性、随机性很大。同时，教师在实践教学中的付出和取得的成果在职称评定中没有体现，或者根本不起作用，导致许多教师依然持科研优先的思想，影响教师开展实践教学的积极性。
2.教师的观念有待转变，相关素质有待提高
一些教师对于开展实践教学认为挨累不讨好，缺乏积极性，重视程度不足。还有的教师对于实践教学的认识有偏颇，认为实践教学就是多搞社会实践活动，就是把学生统统拉到社会上去参观、游览，实际上忽视了校内实践以及课内实践教学活动的重要性和主体性。同时，受传统教学模式的影响，一些教师已经习惯了单纯理论灌输的教育模式，忽视学生在教学中的主体地位，缺乏互动，即使有了多媒体技术，也只不过变成了教师和机器的“共同灌输”。此外，由于很多“两课”教师是“半路出家”，从教前所学专业与如今所教专业并不一致，加之“概论”课实践教学的理论、模式大多处于探索阶段，因此现实中每个教师在实践教学的开展中的模式选择、能力以及实践效果差异很大。
3.实践教学有效模式缺乏，具体操作缺少规范性，且与理论教学衔接不很紧密
从“概论”课实践教学开展的实际情况来看，教师普遍采用的模式无外乎专题讨论、撰写调查报告、观看影视资料以及参观实践基地等几种，而对其他有效模式或方法的探索及其应用重视不够，创新精神和创新能力比较缺乏。而且就经常采用的几种模式而言，由于在实际教学中一般没有统一的规范，不同的教师采用同样的方法可能效果却大相径庭。比如专题讨论中题目的选定、时间的安排、环节的掌控，不同教师差别很大；影视资料题材的选择，放映次数以及放映时间的把握，之后通过何种方式实现教育效果最大化也是因人而异；受资金以及本地区教育资源的限制，实践教学基地的选择余地很小，与“概论”课主要章节或重大问题紧密相关的典型实践基地更是匮乏，这些因素都极大地限制了实践教学的实效性。还应指出的是，实践教学是理论教学的延伸和补充，二者不可分割，应当互相促进、相得益彰。有的教师为了迎合学生在选题或选材上不太慎重，回避理论问题、难点问题，或者为了实践教学而实践教学，重视实践活动而忽略理论引导，活动过后学生除了获得暂时的感官刺激外，理论认识并无提高升华，这就背离了实践教学的目的和宗旨。
二、“概论”课实践教学应把握的若干原则
1.资金支持与制度保障相结合
要想保证“概论”课实践教学活动开展的长期性和实效性，没有足够的资金支持以及必要的激励机制是不行的。在目前学校经费相对紧张的状况下，“概论”课实践教学所需经费的主要来源应当是省级教育机关，在给高校的经费预算中增加此项费用，并且严禁挪用，实行专款专用，确保落实。同时，在当前高校普遍重科研而轻教学的情况下，要调动“概论”课教师在实践教学方面的工作积极性，应当在业绩考核以及职称评定上有所倾斜。根据本学科性质和特点以及高校现状，“两课”教师的职称评定和业绩考核由省级教育机关专门管理较为适宜，能够最大程度地调动教师的积极性。
2.教师统一指导与小组分散活动相结合
当代大学生思维活跃、视野开阔、求知欲望强烈，为调动他们参与实践教学的积极性，一定要尊重他们在活动中的主体地位，注意激发、调动其学习的主动性。但鉴于“概论”课班型较大、人数较多，进行实践教学最好事先按照一定原则进行分组，根据活动内容教师要对目的、选题、程序等应当注意的问题对学生进行必要指导，然后责成小组负责人领导小组成员进行相对独立的实践活动。当然，这个双向的互动交流过程是贯穿实践教学始终的，教师不可放任自流，也不能管得太死。
3.校内实践教学与校外实践教学相结合
从实践教学的内容划分上，可以分为校外实践教学和校内实践教学两大类，校内实践教学又可分为课堂实践教学和校园实践教学。校外实践教学有社会调查、志愿者服务、参观实践基地、下乡下基层等几种，这些形式学生比较欢迎，实践效果较好，但受经费、安全和组织因素的限制，佷难经常开展。因此，从实际出发，要把重点放在校内实践教学上，除了注意挖掘研究式、讨论式等课堂实践教学模式潜力外，要努力拓宽校园实践教学的新领域。教师可以探索以学生社团为平台，以成员或指导教师的身份参与进去，以学生校园活动为载体，把“概论”课相关理论知识渗透到活动中，在潜移默化中使学生受到教育。比如以纪念建国六十周年为契机，教师可以联系校、系学生会举办征文比赛或图片展览，动员学生参与并担任指导，既增进师生情感又强化了教学效果。 "
4.传统实践教学模式与现代技术手段相结合
“概论”课教师要善于学习和利用多媒体、网络通信、数码摄像等现代技术手段改良传统实践教学模式，增强教学的实效性。比如，专题讨论中可以鼓励学生制作幻灯片或多媒体课件，提升教学效果；在第十章《中国特色社会主义文化建设》的思想道德建设部分可以组织学生以小组为单位，利用手中的数码相机或数码摄像机拍摄校内或校外的不文明现象，然后可以把精选出来的图片办个图片展，或者将图片以及视频录像在课堂播放，也可以上传到本校校园网进行宣传教育；教师与学生的互动可以借助QQ聊天、电子邮箱或个人博客转移到课下经常进行；可以依托我省“大学生在线联盟”等网络教育资源要求学生阅读经典文章，收集专题讨论所需案例资料，撰写专题调查报告等等，这样可以增强学生学习的主动性，开阔学术视野，提高动手能力，在潜移默化中使马克思主义思想和理论走近他们的心灵。
三、提高“概论”课实践教学实效性的模式探索与经验总结
我们在借鉴其他院校宝贵经验的基础上，结合本校的具体情况，在实践中逐渐探索出了一些切实可行又为学生欢迎的方式方法。
1.听一场专题讲座
结合本课程的一些重大问题，部门领导在校内外物色了几位某些领域较有研究的学者和较有成就的成功人士，聘请他们担任“概论”课的课外辅导员，每学期至少请一位给学生作一次讲座或报告。比如今年聘请了我市一家著名私营口腔医院的创立者郑先生作了一场题为《锦州私营经济发展状况以及大学生如何创业》的报告，使学生对我市私营经济有了较为深刻的认识，开阔了视野，也增加了宝贵的创业经验，反响很好。
2.看几部经典影片
结合教学进度适当播放一些相关题材的经典电影或纪录片，然后写一篇观后感，增强了《概论》课教学的生动性和感染力。比如学生在观看《南京沦陷真相》时心情激愤，很多人流下眼泪，直观的感受到旧中国人民在日本军国主义和国内反动力量统治下的悲惨生活，真正明白了“没有共产党就没有新中国”这句话的深刻含义。
3.荐一篇经典文章
要求学生从《马恩选集》、《毛泽东选集》、《邓小平文选》、《江泽民文选》等领袖著作中，选出一篇自己喜爱或认为很重要、很有意义的文章推荐给大家，要求注明文章的作者、出处，配上文章摘要，写好研读感受和推荐理由。这样既可使学生深化相关章节理论的认识，又在一定程度上提高了学生的学术素养。
4.写一篇调研报告 5.辩一辩热点问题
挑选若干理论和现实中的热点问题布置给学生，比如贫富差距问题、大学生就业问题、新兴社会阶层问题等等，要求学生以小组为单位收集相关材料，撰写发言提纲。在进行辩论时，由大家推选一位主持人，以小组代表为骨干，以其他组员为补充进行激烈辩论，辩论结束教师要进行评价、总结，最后形成一个多数人认同的正确结论。应当指出，有个别同学的观点会有些偏激，但只要论点科学，材料充分，论证严谨，正确的观点终会占领绝大多数同学的头脑。
6.办一次图片展览
挑选一些与现实联系较为紧密章节，结合时事热点，动员学生利用数码相机或摄像机拍摄照片或视频短片，举办一次相关的主题展览。比如2008年恰逢我国改革开放三十周年，结合第七章《社会主义的改革和对外开放》的内容，我们组织学生以“改革开放三十年我身边的变化”为主题拍摄照片或视频资料，以直观的形式介绍三十年来我们在衣、食、住、行以及娱乐方面的变化。学生积极性很高，拍摄了很多家乡面貌巨变的照片，我们精选一些按照衣、食、住、行以及娱乐几个方面制作了展板进行展出，反响很好。
7.交几位学生朋友
思想政治教育讲求晓之以理，动之以情，要使受教育者口服心服，其中一个重要的工作是要同受教育者建立紧密的联系，加强交流与了解。受条件的限制与全班一对一的进行很难实现，但可以通过毛遂自荐或随机挑选的方式选择4名左右同学，课下相互保持经常性联系，通过诸如QQ聊天、电子邮件以及面对面交流等方式，了解学生们的所思、所想、所忧、所惑，包括对教师授课的优点缺点评价，做到知己知彼，有的放矢，改进教学手段，完善教学内容，提高教育效果。
8.观一处实践基地
依托本地教育资源，根据每年实践教学经费拨付情况，以量力而行、有所作为为原则，组织学生代表到辽沈战役纪念馆、兴城市四家村实践教学基地进行参观考察。比如2009年我们组织学生代表到锦州辽沈战役纪念馆参观学习，使学生对解放战争及其相关背景有了深刻了解，对于深化新民主主义革命理论基本原理的认识起到了很好作用。
