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［论文摘要］思想政治理论课教师不能等同于一般教师，他们应该是一个居安思危、忧思难忘的人，一个仰望天空、忧心忡忡的人，忧天、忧国、忧民、忧生、忧教、忧己，在“忧”思中提高思想水平，提升思想境界。
［论文关键词］思想政治理论课 教师 忧
思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣传者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，也是大学生健康成长的指导者和引路人。这种特殊的角色决定了他们的思想素质不能等同于一般人、一般授课教师。他们应该是一个居安思危、忧思难忘的人，一个仰望天空、忧心忡忡的人，忧天、忧国、忧民、忧生、忧教、忧己，在“忧”思中提高思想水平，提升思想境界。
一、忧天
思想政治理论课教师不是“杞人”，但应“忧天”。忧天首先要忧世界政治与经济。当代世界既是充满希望和机遇的世界，也是一个充满矛盾和挑战的世界。尽管经济全球化、世界多极化，国际关系民主化和发展模式多样化是不以人们意志为转移的客观趋势，但是不公正不合理的国际政治经济旧秩序仍然是影响和平与发展的重要因素。世界仍然很不安宁。霸权主义和强权政治仍然存在，民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突时起时伏，全球经济失衡加剧，南北差距拉大，南北差距进一步扩大，传统安全威胁和非传统安全威胁的因素相互交织，恐怖主义危害上升，世界和平与发展面临诸多难题和挑战。金融危机、朝核问题就是典型的表现。忧天尤要忧当今世界之“天”，忧其生态环境。全球气候变暖，世界各国出现了几百年来历史上最热的天气，导致了海平面上升，危及全球沿海地区，加剧了洪涝、干旱及其他气象灾害；北半球上空的臭氧层平均减少了10%～15%，引起新的环境问题；生物多样性减少，大陆上66%的陆生脊椎动物已成为濒危种；土地荒漠化严重，全球每年有600万公顷的土地变为荒漠；工业和生活污水排放量不断增长，导致水资源危机和海洋资源破坏；酸雨遍及欧洲、美国和加拿大东部、东亚，其中中国南方是酸雨最严重的地区。
二、忧国
中华民族的忧患意识源远流长。屈原忧国被楚怀王放逐，“虽九死其未悔”；范仲淹仕途坎坷，然而却“进亦忧，退亦忧”，始终以天下为怀，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，出其之口的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在今天仍被人们广为传诵；稼轩居士面对中原沦丧，“西北望长安，可怜无数山”；顾炎武生当清兵入关、故土沦丧的民族危亡关头，强烈的忧患意识使他发出了“天下兴亡，匹夫有责”的振聋发聩的呐喊；龚自珍、魏源、林则徐处于西方殖民者仰仗“坚船利炮”大肆进犯、中华民族面临空前严重生存危机的严峻时刻，为挽救民族危亡，他们上下求索，勇敢地喊出了“向西方学习”“师夷之长技以制夷”的口号；左宗棠有名联曰“身无分文，心忧天下；读破万卷，神交古人”；鉴湖女侠秋瑾饮出“浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才”的豪迈诗句……我们思想政治理论课教师应该位卑未敢忘忧国，心中始终装着国家大事，为国分忧。我们要忧科学发展观的贯彻落实，忧中国共产党的干部队伍建设和反腐倡廉建设，忧经济发展方式的转变，忧社会主义核心价值体系的树立和中华文化之弘扬，忧社会主义民主政治与社会主义和谐社会的建设，忧祖国的统
一、团结，等等。
三、忧民
思想政治理论课教师应有屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的爱民如子的怀思，有杜甫的那种“终年忧黎元，叹息肠内热”的视民如伤情愫，心中始终装着老百姓，“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”。这种民忧包括：忧人民群众的身体健康，忧人民群众的衣食住行，忧人民群众的精神文化生活，尤其要忧社会弱势群体的生活保障，忧灾民冷暖，忧实学儿童，忧贫病孤老，忧农民工之艰辛，忧下岗工人的饭碗，忧大学生就业状况……这是一种博爱之忧，一种美德之忧，一种高尚之忧。我们要从全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的战略高度，从解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题出发，呼吁加快实现以发展民生为重点的社会建设“五有”目标，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。具体讲，包含关注义务教育的均衡发展，贫困地区、贫困生的教育资助，职业教育和高等教育的质量；关注劳动者的就业机会、就业岗位，尤其是就业困难群众和零就业家庭的就业问题；关注城乡居民的公共卫生服务体系、医疗服务体系、医疗保障体系、药品供应保障体系的建立，为群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务；关注城市低收入家庭的住房问题，健全廉租住房制度，加快中低价位普通居民住宅建设，逐步改善住房困难群众的居住条件，等等。忧民自然爱民，自己能做到的力所能及地助人，自己做不到的为民请命，课堂教学不忘培养学生忧民爱民情感，灌输“权为民所用，利为民所谋，情为民所系”观点。 "
四、忧生
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。目前，我国包括本科生、专科生和研究生在内的在校大学生有两千多万人。他们是未来建设中国特色社会主义的中坚力量，在他们身上寄托着全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的伟大历史重任。大学生思想政治状况、道德品质、科学文化素质和健康素质如何，不仅直接关系现阶段中华民族的素质，更直接关系到党和国家的前途命运。思想政治理论课教师要忧大学生将来能否成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，心中始终忧盼他们科学文化素质、思想政治素质、身心素质的大力提高，“恨铁不成钢”。因此，我们思想政治理论课教师不仅要抓好课堂教学，还要把精力、视野投入到大学生的生活领域，贯彻解决思想问题与解决实际问题相结合的原则，象辅导员一样时时关心学生，服务学生，思想上帮助学生解“误”，行为上帮助学生解“惘”，心理上帮助学生解“病”，学习上帮助学生解“难”，生活上帮助学生解“忧”，精神上帮助学生解“闷”。
五、忧教
教书育人是思想政治理论课教师的天职，是我们最大的政治，思想政治理论课教师必须忧教，忧教学内容的增删，忧教学方法的运用，忧大学生的意识形态教育与思想状况，从而忧思想政治理论课教学说服力、感染力、亲和力的增强与否。何以解忧？唯有教法！思想政治理论课教学不能囿于常规教法，应尝试多种多样、生动活泼的教学形式，力求在教学方法和手段上进行创新和优化，使学生的认知、情感、意志、行为等方面得到和谐发展。要利用多媒体优势，强化感受与认知，注意综合运用现代教学媒体，制作内容丰富的多媒体课件，把真实的情景通过文字、图形、图像等形式生动直观地表现出来。要穿插典型案例，引导知识学习和运用，在教学过程中注意搜集和应用具有代表性和震撼力的典型案例，选择与大学生知识视界、生活阅历、专业背景等有某些相近之处，能够引起思想和情感共鸣的人物和事例营造情景、启迪思维、巩固知识、提高能力。要鼓励参与研讨，增强交流与互动，重视学生的主体地位，尽可能创造机会，鼓励学生参与到教学过程来，对学生给予正确且富有鼓励性的评价，及时作出必要的启发和适当的引导。要拓展第二课堂空间，加强实践教学环节，邀请校内外专家、教授就某一热点或现象，为大学生作相关的专题报告，也可由任课教师为学生开展与教学内容相关的专题辅导和讲座，如：大学与成才、恋爱问题、网络生活与规范、就业问题等。
六、忧己
“桃李不言，下自成蹊。”思想政治理论课教师既是“经师”，又是“人师”，是二者的高度统一；既要德高，又要身正，是师表的师表。我们要有范仲淹的那种“忧谗畏讥”之感，忧“身”如焚。思考：在人生航向上是否做到“天行健，君子自强不息，地势坤，君子厚德载物”？在从教上是否做到如履薄冰，如临深渊？在治学上是否做到勤奋严谨，求实创新？在生活上是否做到宁静致远，淡泊明志？在顺境中是否做到头脑清醒，戒骄戒躁？在逆境里是否做到“大雪压青松，青松挺且直”？这里又生出四个“忧”来：一忧理论功底的深厚与否。思想政治理论课的内容更新快，教师要抽出大量的时间认真研究新理论、新问题，因此必须具有深厚的理论功底。我们既要站在历史上思想巨人的肩上，又要走向当代理论学术前沿，更要有异常活跃的理论思维，善于对实践中遇到的新问题进行理论思考，这样才能以坚实丰厚的理论功底和令人叹服的逻辑分析去说服崇尚真理的大学生，使思想政治理论课教学焕发出强烈的理论魅力，实现“以科学的理论武装人”的教学目的。二忧知识储备的广博与否。理论的说服力需要有丰富生动的知识来体现。思想政治理论课教师必须具有广博的知识背景，在教学中，从多角度、多侧面去启发学生和论证问题。思想政治理论课教师要有合理的知识结构，除熟练掌握本专业的知识外，在哲学、中文、法学、历史、教育学、心理学、外语、艺术等领域都应有一定的修养，对数理化天生地等自然科学领域也应略知一二，以广博的知识提高理论的说服力，增强自己的教学魅力。三忧教学艺术的精湛与否。教学是一项要求很高的艺术活动，思想政治理论课教学对教师教书育人的水平、能力与技巧的要求更高。思想政治理论课教师的知识水平、理论水平、文化气质、语言艺术、交往技巧、人格修养等比其他课程更直接、更强有力地影响着教学效果，思想政治理论课教师必须充分运用一定的教学艺术去吸引学生，例如，从总体框架的勾勒、阐述层次的展开、重点难点的剖析、背景知识的引用、典型事例的穿插到情感世界的激发、人格力量的感染以及精神世界的升华等，所有这些都必须精心设计、胸有成竹，使学生在情理美的享受中被带入一个崇高完美的精神境界。要达到这一境界，教师的授课应是观点鲜明、推理严密、层次分明、重点突出、论证充分，同时注重语言生动、气氛和谐、情理交融，让教学焕发出强烈的艺术魅力。四忧现代教育技能的熟练与否。知识更新的速度加快，社会信息的瞬息万变，网络技术的广泛运用，使新时代的大学生具有强烈的追新求变意识，在思想政治理论课教学中必须充分运用现代信息手段来传授具有鲜明时代特色和浓郁时代气息的理论知识，变以前单纯的“灌输式”教育为寓教于乐的“渗透式”教育，在潜移默化中影响和教育大学生，才能更好地激发大学生的学习兴趣和热情，增强教学效果，这无疑要求我们要熟练地掌握现代教育和网络应用技能。
