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论文摘要：建设学习型思想政治理论课教师队伍，是促进大学生健康成长和全面发展的迫切需要，是推动思想政治理论课教师队伍自身发展的内在要求。高校要采取创新学习理念，增强学习意识；科学规划学习内容，优化知识结构；加大培训力度，提升学历层次；创新学习方式，注重学习实效；提高科研能力，强化学科意识等方法和途径，建设一支高素质的学习型思想政治理论课教师队伍。
论文关键词：学习型 思想政治理论课 教师队伍
思想政治理论课教师队伍的学习意识和学习状况如何，不仅直接关系到教师队伍的整体素质和业务能力，而且关系到大学生思想政治教育的成效。高校要充分认识加强学习型思想政治理论课教师建设的重要性和紧迫性，创新学习方法，拓展学习途径，建立健全学习机制，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的学习型教师队伍。
一、建设学习型思想政治理论课教师队伍的重要意义
（一）建设学习型思想政治理论课教师队伍是促进大学生健康成长和全面发展的迫切需要
目前，在校大学生都是“80后”、“90后”大学生，其中“90后”占多数，他们多数是独生子女，是改革开放后成长起来的新一代。他们的主流思想是积极健康向上的。但是，随着我国改革发展进入关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强，受到各种思想文化的影响明显增多。目前，在一部分大学生中也存在一些突出的思想问题，主要是：有的政治信仰迷茫、理想信念模糊，有的价值取向扭曲、诚信意识和法制观念淡薄，有的社会责任感不强、团结协作意识较差，有的艰苦奋斗精神不足、心理素质脆弱，有的受到拜金主义、享乐主义、极端个人主义影响较深。这些问题的存在，不利于大学生的健康成长和全面发展。因此，如何更有效地用马克思主义理论武装大学生头脑，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观；如何广泛深入地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导大学生坚定中国特色社会主义信念；如何针对大学生的思想特点提高思想政治理论课的针对性和实效性，增强吸引力、感染力、说服力；等等。这些都是思想政治理论课教师面临的重大而紧迫的新课题。作为大学生健康成长指导者和引路人的思想政治理论课教师必须加强学习、系统思考，努力把大学生培养成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
（二）建设学习型思想政治理论课教师队伍是推动思想政治理论课教师队伍自身发展的内在要求
改革开放以来特别是党的十六大以来，高校采取多种措施加强思想政治理论课教师队伍建设，取得了较好成效，积累了一定经验。广大教师努力学习、爱岗敬业、勤奋工作，在加强和改进大学生思想政治教育工作中发挥着越来越重要的作用。当前，思想政治理论课教师队伍的学习风气和学习情况总的是好的，多数教师学习自觉性也比较高，在学习方面取得很大成绩。但是，从总体上看，思想政治理论课教师队伍的学习状况和整体素质还不能很好地适应新形势新任务的要求，与中央的要求还有一定距离，还存在一些亟待解决的问题。一是一些教师学习意识不强，学习状况不容乐观。其表现为：不思进取、追求享乐，不愿学；热衷社交应酬、忙于教学事务，不勤学；浅尝辄止、一知半解，不深学；敷衍应付、形式主义，不真学。二是有的教师改革创新意识不强，教学观念落后、教学内容陈旧、教学方式方法单一。三是一些教师科研能力不强，对科研重视不够，对科研的认识存在误区。四是对新形势下的使命和任务的认识不深刻，事业心和责任感不强。五是对马克思主义理论学科建设的缺乏认识，参与学科建设的意识不强。这些都影响了思想政治理论课教育教学的质量和效果。因此，在思想政治理论课新方案全面实施的情况下，在世界正处在大发展大变革大调整时期，知识创造、知识更新速度大大加快，建设学习型组织、学习型社会，已经成为一股世界潮流的时代背景下，广大思想政治理论课教师只有牢固树立强烈的学习意识，不断加强学习、抓紧学习，在学习中提高自己，才能实现整个教师队伍自身的可持续发展。
二、学习型思想政治理论课教师队伍建设的方法和途径
学习型思想政治理论课教师队伍建设是一项系统工程，要采取行之有效的方法，积极拓展学习途径，努力建设一支政治素质高、教学科研能力强，让党放心、让学生满意的学习型教师队伍。
（一）创新学习理念，增强学习意识
创新学习理念，增强学习意识，是学习型思想政治理论课教师队伍建设的首要任务。思想观念是行动的先导，先进的学习理念是自觉进行学习行动的思想基础。建设学习型思想政治理论课教师队伍，就要积极倡导先进学习理念，鼓励教师自我超越，不断激发学习动力、增强学习毅力、提高学习能力，实现教师个体素质和教师队伍整体素质的提高。一要树立终身学习理念，努力营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，推动教师把读书学习作为一种生活态度、工作责任、精神追求和人生境界，从而避免知识老化、思想僵化、能力退化。二要树立全员学习理念，要求全体思想政治理论课教师都要以学习为己任，全身心投入学习，创造学习条件，营造学习氛围。三要树立全过程学习理念，把学习作为立身之本，时时学习、处处学习，使学习工作化、工作学习化。四要树立团队学习理念。团队学习是创建学习型组织的重要途径，是凝聚力量的主要源泉。
（二）科学规划学习内容，优化教师知识结构
科学规划学习内容,优化教师知识结构，是建设学习型思想政治理论课教师队伍的重要途径。教师要科学安排学习容，增强学习的针对性和实效性，提高学习的质量和效果。根据中央对思想政治理论课教师的要求，结合教师工作岗位实际，思想政治理论课教师的学习内容包括以下几个方面。一要深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，不断增强马克思主义理论素养。二要深入学习践行社会主义核心价值体系，用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮。三要学习教学工作中所需要的经济、政治、历史、伦理、法律和当代世界经济与政治等人文社会科学知识。四要学习教育学、心理学等知识，探索符合教育教学规律和学生心理特点的思想政治理论课教学方式和方法。五是要学习总结思想政治理论课教育教学实践的成功经验。 "
（三）创新学习方法，注重学习实效
创新学习方法，注重学习实效，是建设学习型思想政治理论课教师队伍的基本途径。一是要加强个人自主学习。一方面，教师要强化的日常学习，制定学习计划，明确近中远学习目标和任务，将个人学习规划与人生规划结合起来，将个人终身学习与单位事业发展结合起来。另一方面，教师要结合所学专业和所讲授课程拟定读书书目，多读书勤读书。教师要认真研读教材和与教材配套的“教师参考书”、“疑难问题解析”、“学生辅学读本”以及中宣部理论局、教育部社科司编辑的“高校思想政治理论课参考资料”等书籍资料，要把《马克思恩格斯文集》、《列宁专题文集》、《毛泽东著作专题摘编》、《邓小平文选》、《江泽民文选》、《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》等书籍列为必读书目。二是要建立健全集中学习制度。学习型组织理论强调集中学习。集中学习可以产生集合效应、竞争效应。古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。思想政治理论课各教研室（或学科组）要建立教师集体备课的长效机制，教学单位或教学管理部门要定期组织召开教师座谈会或教学经验交流会，为教师交流新经验新教法、探讨新情况新问题、提出新思路新办法搭建良好的平台，从而达到集思广益、取长补短、共同提高、共同进步，不断提高思想政治理论课教育教学水平的目的。三是要组织形式多样的学习教育活动。比如，邀请国内外知名专家、学者为教师开展专题讲座、作专题报告，定期组织教学观摩活动，组织开展教师相互听课、讲授公开课活动，组织教师观看专题教学片，组织开展思想政治理论课“精彩一课”教学技能比赛等。
（四）加大培训力度，提升学历层次
加大培训力度，提升学历层次，是建设学习型教师队伍的重要措施。高校要制定教师培训规划，使培训工作经常化、制度化。重点深化岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训。坚持先培训后上岗，着力提高新任教师适应岗位要求、胜任本职工作的能力。坚持每次开课前的全员再培训，做到先培训后开课。鼓励和推荐教师积极参加高校思想政治理论课骨干教师和高校哲学社会科学教学科研骨干研修班。要加强高校思想政治理论课教师培训基地建设，充分发挥其在教师培训中的作用和功能，做好本地区教师培训工作，努力提高教师的理论素养、教学水平和科研能力。与此同时，要适时安排教师通过脱产或半脱产进修、名师指导、国内外学术交流等形式到重点高校进修深造。此外，要鼓励支持教师脱产或在职攻读博士、硕士学位，提升队伍的学位学历层次。比如，鼓励和支持专任教师积极报考教育部组织实施的“高校思想政治理论课教师在职攻读马克思主义理论博士学位”专项计划等。
（五）提高科研能力，强化学科意识
提高科研能力，强化学科意识，建设学习型思想政治理论课教师队伍的有效手段。高校要要求思想政治理论课教师改变过去重教学轻科研的观念，树立教学和科研“两手都要抓，两手都要硬”的意识，以教学推动科研，以科研促进教学，做到教学和科研齐头并进，使教师从单一教学型向教学科研并重型转变。要鼓励和支持教师积极申报课题，鼓励教师围绕思想政治理论课的课程建设、教材建设、教学方法改革、教师队伍建设、学科建设以及教学中重要理论和实际问题等方面开展科学研究，不断提高思想政治理论课教师的教学水平和科研能力。为了加强马克思主义和思想政治教育研究，推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高校教育教学中的指导地位，加强高校思想政治理论课建设、培养思想政治教育工作队伍，国务院学位委员会在《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中增设马克思主义理论一级学科及所属六个二级学科：马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究。马克思主义理论学科的设立，为培养高水平、专业化的思想政治理论课教师队伍提供了有力的学科支撑。因此，教师要不断强化马克思主义理论学科意识，尽快明确自己的二级学科定位，确定自己的主攻研究方向，积极参与学科建设，为学科建设的发展作出自己应有的贡献。
