"
论文关键词：成人教育 信息素养 成人教育学员
论文摘 要：分析总结了成人高等教育学院学员的特点，提出高等院校图书馆应承担起这一教学任务，信息教育工作者应运用适当的教育方法，提高成人高等教育学员的信息素养。
21世纪是知识日新月异，信息爆炸，工作竞争激烈的时代，要求人们必须时时学习、处处学习、终身学习。为了满足社会各类人员对高等教育的迫切需求，出现了多层次、多渠道、多形式的成人教育学院，为提高整体国民文化素质发挥了重要作用。成人高等教育是我国高等教育体系的重要组成部分，是普通高等学校的一种办学形式，是为国家培养专门人才的重要渠道之一。
信息素养（information literacy）这一概念的确立和引起高度重视有一个历史演变的过程。信息素养是一个多元化、综合性的概念，既包括信息意识和道德伦理，又包括信息技术的操作能力、各种软件的应用能力、信息资源的利用能力、信息的创造与表达能力，还包括信息的评价能力、开发新的信息资源与软件的能力。信息素养已成为个人和国家在信息时代的生存技能。在当今信息数量激增的全球经济环境中，信息素养作为终身学习的基础，能使人对自己的学习进行自我指导和自我控制，拥有信息素养对于每个成教学员来说都具有重要意义。本文将从我国高等学校成人教育学生的特点出发，探讨成人教育学院学生的信息素质教育途径。
1. 成人高等教育学院学员的特点
成人高等教育的对象，主要是高中或中专毕业后走上生产、工作的从业人员，是培养“当班人”的教育。成人高等教育与普通高等教育相比有其明显的特点，这些特点主要是：学生对象的广泛性、办学主体的社会性、教育功能的多元性、办学方式的灵活性与开放性、发展的快速性与持续性和教育的实效性、针对性与应用性。成人教育学院学员多数来自社会各行各业，有一定的社会阅历和丰富的实践经验，部分学员已成家立业，年龄较大，因此，成教学员具有相对独特的学习特点和教育规律。
1.1学习目的明确，实践能力强
成教学员具有成熟的生理和心理，思维方式和性格习惯等方面都表现出某种程度的固定性，这种固定性与自己已有的学习基础和学习经验紧紧联系在一起，能明确把自己的工作和个人的发展直接联系起来。而且来自各行各业的学员有着一定的社会阅历和丰富的工作实践经验，进一步深造具有明确的学习目的，有着强烈的学习愿望与自主学习意识，能够端正态度，认真学习。并且成教育学院的学员在学习的过程中，能够学以致用，边学习边付诸实践，在实践中又不断学习。明确自己的社会职责，能意识到知识能力对社会和自身的意义，从而能产生强烈的学习欲望和恒定的学习动力。 成人教育学院学生由于多数是社会在职人员和具有工作经验的人员，相对来说思维比较理性，思想比较成熟，不容易意气用事，在生活、学习等各方面都有较强的自制能力，能够比较好的管理自己、约束自己，能在较长时间内和集中在学习上，形成对学习的专一性和持久性，这有助于克服惰性、松懈等不良倾向，有助于排除因工作、生活、婚姻、家务、能力以及其他外界刺激所引起的各种困扰，坚持学习。成教学员社会阅历较为丰富，其学习是建筑在已有的知识基础上进行的，他们能通过对客观事物的联想、比较、分析、综合、推理和概括，去认识和掌握事物的本质，并能联系实际思考问题和解决问题，有利于知识的掌握和应用。成教学员懂得怎样选择学习目标，加强学习的计划性，合理有效地利用时间，变不利因素为有利因素，能及时纠正错误的学习方法，改变学习策略，提高学习效率。
1.3个别差异大，在校时间短
成人教育学院学生多数为在职人员，其年龄、性别、受教育程度、知识库和结构、人生阅历及受社会因素影响程度不同而导致了各自学习的目的和动机也不同，同时每个人还扮演着不同的职业角色和家庭角色，相对于高等学校的统招生来说，年龄较大，工作家庭事务较繁忙，因此，个别差异较大，使得成教学员学生整体结构具有复杂性。有些学员文化基础知识不扎实，知识链接不够系统和完整，学习压力也相对要大。成人高等继续教育主要有脱产学习和业余学习、函授学习等学习方法，因成教学员所扮演的社会角色的复杂多样，在校集中学习的时间相对要短，非常有限，因此，成教学院的教师必须通过各种途径，利用各种技术和方式很好的完成各科教学任务。
1.4信息意识淡薄，信息素养能力不高
成教学院学生普遍对信息素养认识不够，对信息需求大多与自己的工作和生活学习相关，尤其对自己所从事工作的相关信息需求最为强烈，渴望在最短的时间内，获得相关的学科知识为满足，往往忽视了自身整体信息素养能力的培养。另外，成人高等学院不专门设置信息素养教育的课程和培训，使学员在校期间不能接受系统专业的信息素养教育，从而导致成教学员获取信息的能力低下，在信息检索中遇到困难没有能力解决。总的说来，成教学员对于信息缺乏敏感性，总是处于被动接受的状态，缺乏主动寻求的创造性；面临纷乱的复杂信息时，自觉的评估意识不强，不能及时地做出准备判断，寻找到所需信息；对信息意识的理解较为狭隘，思路不开阔。
2. 成人高等教育学院学员信息素养教育的重要性
信息时代，人才培养的培养的标准有了更高的要求。社会竞争主要取决于知识与人才的竞争，这就要求提高人的智能水平，而要提高人的智能水平，就全面地提高人的综合素质。综合素质教育包括信息素质教育、科学素质教育、文化教育、思想道德素质教育及心理素质教育等多个方面。" 计算机素养是信息素养的重要组成部分。在人类处理和利用信息的发展过程中，信息能力的提高依赖于信息技术的进步，特别是计算机技术的飞速发展，给人们处理和利用信息提供了前所未有的工具和手段。今天的人们，要最大限度地获取信息，必须从提高信息能力入手，而具有较强的信息能力，在很大程度上取决于运用信息工具特别是计算机工具的能力。从这个意义上讲，社会对信息的追求已转向了对信息工具和手段的重视，计算机素养成为每个人的必备素养之一，成为信息素养的重要组成部分。
对于成人高等教育学院的学员而言，进行信息素质教育就是学会信息检索，有利于专业知识的学习和知识面的开拓，也有利于总结前人经验，在前人成就的基础上有所创新，及时更新专业知识，培养综合应用知识的能力。提高成教学员的信息素质，就是给予了打开知识宝库的一把金钥匙。
3. 成人高等教育学院学员信息素质教育的有效途径
信息素养教育是一个系统工程，要贯穿学生学习的整个过程，需要专门的机构统一规划，专业的教师来授课，专门的实习场地来操作。图书馆作为学校教学、科研、学科建设和人才培养提供文献保障和信息咨询服务的中心，开展成教学员信息素养教育，具有不可推缷的责任。
3.1明确信息素养教育的重要性
“信息素质是有效进入信息社会的前提条件，是终身学习的基本人权的一部分”，首先要使成教学员了解到信息素养教育对自身素养的重要性，把信息素质和个人的学习能力、潜能的挖掘联系起来。如今社会已进入信息时代，通信技术和计算机网络已普及到各行各业，只有掌握了如何使用各种传播媒介，才能够快速获取信息、正确处理信息并最大利益的利用信息。因此，学院上层领导要重视学生的信息素养培养，并使每一位学员明确信息素养教育的重要性，从根本上提高学员个人的信息意识和信息能力，才是培养成教学员信息素养的关键。
3.2开展面向成人教育学院的《文献信息检索》课程
由于目前我国教育体制的影响，学员在入大学前很少能获得信息素质教育，因此，成教学员深造阶段我们应通过各种途径教育、引导，使学员在学好专业课的同时，树立较强的信息意识，较高的获取信息的能力。《文献信息检索》课程是根据教育部文件的精神开设的一门信息教育基础课程，是培养学生良好信息素养，学习掌握利用检索工具从文献信息资源中获取知识的一门方法课，现阶段在高等学院本科阶段为必修或选修。
图书馆作为信息服务和信息素质教育的重要部门，应积极与成人教育学院联系，建议成人教育学院每个专业在大二或大三阶段开设文献检索课选修，这样更利于文献课的开展和落实。面对成教学员这一特殊群体时，在《文献检索课程》中应大力推荐图书馆的数字资源，教给他们学会使用网络资源，学会使用身边公共图书馆，鼓励学生通过网络与老师交流沟通，发现问题及时解决。还可以利用网上空间，设立比如QQ群等的虚拟学习平台，实现学生老师间的实时互动，激发学生的信息需求，促进学生共同提高协商解决问题的能力，同时也很好完成了教师的教学任务。
3.3面向成教学员开展知识信息培训
高校图书馆针对在校生一般都举办新生教育、定期培训和不定期的培训，其目的就是使学生在校期间了解图书馆资源，并充分利用。面向成教学员兼顾工作家庭在校时间短的情况，也可以开展定期不定期的信息培训服务。比如，在学员入学初期可以开展新生入馆教育，把图书馆所拥有的软件资源及硬件设备介绍给大家，使学员对本校图书馆的情况做到心中有数，在校时间快捷方便的使用；还可以针对成教学员专业性强、知识获取针对性强的特点，开展相应学科和专业的读者培训，介绍馆藏电子信息、纸质信息以及网络开放信息的获取与利用。在专题培训时，注意给学员提供较长时间的上机操作，能很好的弥补学员在校时间短上机时间有限的问题，能切实提高学员计算机检索能力，是解决实际问题的快速有效的途径。
3.4图书馆与专业教师协同进行信息素质教育
为了适应新时期我国社会主义建设和经济发展的要求，成教学院必须培养出动手能力强，具有鲜明特色、基本素质好的技术应用型人才，只有把信息素质教育贯穿到成教学员的整个学习过程中，把信息素质教育渗透到专业教师教学过程，才能把信息技术与专业知识有机结合，才有利于大学生自身的全面发展，才会取到事半功倍的效果。图书馆可以与专业教师共同制定培养计划和教学方式，建议专业教师采用现代化教学手段，针对专业学科或课程为学生提供如何在这个领域进行检索和利用信息的专门教学。
3.5坚持开展多种模式并存的信息素质教育
许多学生对信息的需求存在应急心理，为适应某一阶段的需要或完成某一任务、某项活动而去选材、收集资料，应付了
事，不能坚持使用图书馆信息资源，究其主要原因还在于不了解图书馆信息资源，因此，我们还应依托图书馆网络平台，继续坚持完善现有的服务模式（电话咨询、面对面咨询、在线咨询、讲座），逐步开辟新的服务渠道，使学生更方便更快捷的得到服务。比如开设网络课堂，使成教学员抽出极少时间就可以进行学习；利用Blog，创建学科信息库，打造学术交流平台，让每个参与者都能及时分享其他同伴最新捕获的信息和研究成果；也可将wiki引入图书馆学科知识服务，汇聚众人的智慧，提高已有资源的利用率。
小结：成人教育学院学员有其学习目的明确，实践能力强、社会阅历广，自制能力强、社会压力大，在校时间短的特点，信息教育工作者应根据他们的学习特点，运用适当的教育方法，一定会取得良好的效果。
[参考文献] [2]石德万等.论成人的信息素质教育〔J].成人教育，2007
（10）
[3]王永志. 成人学生思想特点分析及对策初探[J] 中国成人教育：2002，
（1）
[4]黄万欣.高校信息素质教育的主体研究{J}.情报科学：2006
（4）
[5]郑建明，等.数字时代图书馆的使用与资源共享[J].大学图书馆学报，2006，
（2）
