关键词：蒙古国；高等教育信息化；中国
一、引言
二、蒙古国高等教育体系
建立多层次高等教育结构的基本依据是蒙古国国内和国外高等教育发展的经验以及蒙古通过的国际教育标准分类文件，其目的在于尽可能地满足个人和社会对文化与教育多样化的需求，根据变化着的经济和劳动市场需求提高对人才基本文化、科学和职业培养的灵活性。
目前， 蒙古国正积极地创造条件来制定更具有个性化的课程计划， 这种课程更多地要求学生独立学习、独立研究， 而不是简单地依赖老师的讲授和照搬照抄式的笔记记录。这也要求教师的素质要有所提高， 教师要具备胜任本学科的综合性的知识基础， 并具备独立地、创造性地工作的能力。
三、蒙古高等教育信息化起源、内涵
四、高等育信息化的特征
蒙古国不仅使高等教育的内容丰富多彩，生动逼真，更使知识的存储、传播速度极大地加快，使用效益有惊人的提高。教育技术智能化：教育技术主要是指为实现教育的功能和目标所采用的技能、手段和工具。现代信息技术广泛应用于高等教育，是加速其信息化、提高其智能化水平的直接动力。教育资源共享化：高等教育信息化，特别是全球教育网络的形成和发展，打破了过去教育资源种种形式的封闭和垄断，使全球教育资源的共享化程度大大提高，从而大有利于全球教育资源的充分利用与质量和效益的提高，大有利于缩小国家和地区间高等教育发展的差距。.接受学习个性化：随着高等教育信息化的发展，学生学习的自主性和独立性大大增强。他们可以自主地选择教材和教师，自己安排课程和课时，可以虚拟教室和实验室自主地学习、实验或从事一定的科学研究探索，可以从自己的实际兴趣、爱好、专长出发，结合社会需求，进行知识的学习、能力的培养和潜能的发掘、开发。总之，学生英正成为教学的中心，成为自己学习的主人。高等教育培养的人才将更具有个性和创造性。教育对象的全民化：高等教育信息化的进程，同时也是其教育对象逐步大众化、全民化的历史进程。它既依赖于信息技术、教育思想观念乃至整个社会的发展进步；又对教育和社会进步形成巨大的推动力。它本身也成为教育和社会进步水平的一个重要标志。高等教育信息化是一项系统工程，涉及到教育、教学及其管理的各个领域、各个方面、各个层次和各个环节。从教育系统自身来说，又包括基础设施建设、信息资源建设、技术人才队伍建设、应用系统建设和保障体系等的俏息化建设，这些方面相互关联，相辅相成，相互影响，既互相促进，又互相制约。教育信息化决不仅仅是硬件建设，更主要的是要在教育、教学和教育管理中广泛运用现代信息技术，提高教育、教学和管理等方面的效率，以便更好地进行素质教育，为实现教育现代化服务。教育的信息化也决不仅仅是一般的教学手段和教学方法的运用问题，更重要的是把教育信息化建设与教育的改革和发展结合起来，把教育从技术和教育两方面综合起来看。
（作者单位：沈阳师范大学）
参考文献：
[2]教育信息化建设与应用研究课题组.教育信息化建设与应用标准及规范汇编[M].高等教育出版社，2010.
[3]教育信息化建设与应用研究课题组.我国教育信息化建设与应闽现状调研与战略研究报告[M].高等教育出版社，2010.
[4]全雪辉.高笠教育信息化研究[D].武汉理工人宁，2005.
