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论文摘要：随着经济危机的逐渐衰退，后经济时代背景下医学生的就业问题日益严峻，引起了社会各界的广泛关注，为促进医学生就业，医学院校纷纷采取一系列的就业措施。创业教育作为一种新的人才培养模式，在培养创新型人才方面起到积极的作用。虽“以创业促就业”的就业方式已经成为人们研究的重点，在促进医学生就业方面也起到了一定的作用，但目前国内医学院校的创业教育仍存在诸多问题，这就需要在开展创业教育的过程中，拓展新思路，采取新方式，打破旧模式，寻求新发展。文章主要指出国内医学院校创业教育存在的问题，并提出医学生创业教育的实践途径和对策。
论文关键词：医学院校；医学生；创业教育
随着我国高等教育管理体制改革的深入以及高校的持续扩招，我国的高等教育已经从“精英化教育”进入到了“大众化教育”阶段。在后经济危机时代，高校毕业生所面临的就业形势依然严峻。医学专业毕业生作为早些年就业的无忧者，在面对当前知识型社会的竞争时，也面临着严峻的就业压力，医学生的就业问题已成为社会关注的焦点。面对严峻的就业形式，为促进高校毕业生就业，十七大报告提出了“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，各大高校也积极采取了一系列扩大就业的措施。
创业教育作为一种开拓性的素质教育活动，逐渐成为了高等教育模式的一种新探索。医学院校努力提高医学生创新、就业的能力，开展创业教育培养创新型医学人才已经成为时代发展的需要，并且应将“以创业促就业”作为医学院校“第二课堂”的主要任务，但目前医学院校的创业教育仍存在一系列的问题，制约着创业教育的发展。
一、医学院校创业教育的主要问题及影响因素
1.医学院校创业教育自身存在的问题
创业教育作为教育模式的一种新探索，是素质教育的突破口，也是人才培养的一项重要内容。医学专业自身的特殊复杂性和生命科学的严肃性，导致我国医学院校在创业教育方面面临着各种压力和问题。
（1）创业教育体系的不规范和不成熟。首先，医学院校缺乏相对完整的创业课程体系。目前，国际上流行的主要创业课程体系是KAB，该课程为创业企业课程教育。但我国大学创业教育起步较晚，创业课程多注重“职业规划”、“就业指导”系列，本身没有形成独立的创业课程和系统的创业课程群。其次，医学院校创业教育师资薄弱。我国医学院校从事创业教育的教师数量很少，基本由负责就业的老师担任，指导老师大多缺乏实战经验和企业就业经历，学校虽然聘请了一些企业家或成功自主创业的校友担任客座教授，言传身教，但因其教学经验缺乏，实际的教学效果仍有待改善，并且学校组织的大部分创业活动均挂靠在团委名下，而团委只负责协调和主持工作，缺乏制度保障和资金的支持。
（2）实践教学的场地和硬件缺乏。我国医学院校中的部分院校无法为创业教育提供场地，致使创业活动只限于理论教学，而创业教育本身是个从理论到实践反复循环上升的过程，因此部分院校仍无法突破实践教学的瓶颈。另外，很多院校缺乏如办公设备、技术研发实验室等与创业实践相匹配的硬件设施。
（3）对创业教育的认识存在误区。部分医学院校片面地认为创业教育是课外教育，并将创业教育狭隘地等同于创业能力的培养，而忽略了医学院的创业教育应包括培养医学生优秀的创业心理品质，树立医学生良好的创业意识，塑造医学生健康的创业人格等方面。
2.创业教育中医学生自身存在的问题
（1）医学生的就业观念滞后。我国目前正处于社会主义经济初级阶段，大部分医学生受传统思维的影响，将医生、公务员等职业定义为传统思想中的铁饭碗，受社会舆论和家庭压力的影响，片面地认为医学生创业或者自谋职业是叛逆和不正统的行为。
（2）医学生创业综合素质的欠缺。首先，在校的医学生基本为独生子女，大部分缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏实践探索和不懈追求的精神，身心及心理素质的不足等自身因素给医学生的创业教育发展带来了巨大的压力和困难。其次，因医学生本身的教育特点，有关企业管理、金融、市场营销等商业方面的知识严重匮乏，对市场的情况掌握甚少，所学专业知识与所创事业在实际操作中大多存在错位，再加上残酷的市场竞争，使医学生在创业中处于劣势。
3.社会外部环境对医学生创业教育的束缚作用
（1）缺乏完善的创业环境。政府及学校虽一再鼓励大学生创业，但由于受传统高等教育思想的影响，医学生的创业并未受到全社会足够重视，缺乏足够的资金支持，政府的政策不够健全，缺乏宽松灵活的创业氛围。
（2）缺乏配套的创业政策和执行力。创业教育是一个较为系统的工程，社会的支持，学校的宣传对整个教育过程尤为重要，虽然有一系列的创业优惠政策出台，但实际操作起来较复杂，有些难以落实，甚至得不到执行。
二、加强医学生创业教育的实践途径和对策
创业教育是一个系统的工程，它是创业教育内容、创业指导、创业实践和创业服务等因素构成的一个系统，我国的创业教育仍处于初级阶段，因此需要建立一个科学完善的体系，构建优质的创业教育舆论环境。
1.提高医学院校创业教育的地位，普及创业教育
我国创业教育起步较晚，医学院校进行创业教育需要采取科学的教学模式，在实施的过程需循序渐进，并结合学生的需求进行推广和普及。在医学高等教育中要提升创业教育的地位，使创业课程成为医学生选修的重点课程，增强教师、学生、家长对创业教育的重视度，有效开展创业教育。
2.建立健全医学院校创业教育的课程体系和指导体系
根据创业教育的特点，医学院校应针对不同年级的学生开设创业教育课程，在整个教育的过程中应重视培养学生的创新意识，理论性与实践性结合，教学内容也应灵活和开放，使学生在学习的过程中不断积累知识、发现知识，创造知识。大一年级进行创业基础知识的学习；大二进行创业技能的培养；大三以学校创业园为载体，医学院校对学生进行选拔组建创业团队；大四以上实现校企合作，将优秀的项目借助企业的力量进行研发推广从而产业化。
医学生在创业教育中虽为教育的主体，但在处理遇到的很多问题时仍需创业教育教师的指导。医学院校在培养专职的创业指导教师的同时，应聘请优秀的创业家、技术研发人员作为学校的创业兼职指导老师，从而扩充学校的创业教育师资队伍。
3.加强医学院校人文教育，推动医学模式转换，营造校园良好创业氛围
医学模式转换是高等医学院校开展创业教育所具有的独特优势，随着生物—心理—社会医学模式在医学院校中的确立，使医学心理学、医学法学、卫生经济学等人文学科充实到了医学生的课堂，拓展了医学生的知识面，使其知识结构具有了广泛的适应性。在此基础上再将课程内容及结构进行合理规划，将教学重心提升至培养医学生创业意识和创业精神的高度，改变传统的医学教学模式、内容及方法。同时营造先进、健康、灵活的校园文化，更新医学生陈腐就业观念，提高医学生心理素质，鼓励医学生积极参加创业实践活动，从而营造校园内良好创业氛围。
4.加强优化医学院校物质文化环境，扩大创业投资
目前，国内缺乏创业教育专属的载体，有关医学生创业教育的文章更罕见于各种期刊，而一些成熟学科则拥有自己的学会和期刊。国内医学院校应学习和借鉴国外经验，加大创业教育投资力度，加强研究成果的转化，并借助社会力量的支持和帮助，加强团组织和社会团体的紧密联系，创造良好的物质文化环境。
三、结论
在后经济危机时代的背景下，医学院校毕业生就业形势依旧严峻，在医学院校开展医学生创业教育是促进医学生就业，提高医学生综合素质，培养创新型人才的客观需要。我国的创业教育起步晚，因受传统教育的模式束缚，目前医学院校的创业教育无法深入开展，仍停留在理论层面。今后，医学院校应重视医学生的创业教育，在符合社会实际需要的同时也应全面深入开展，优化创业教育的软硬件条件，加强师资，逐步将创业教育从理论层面应用至实践当中，从而实现以创业带动医学生大规模就业的目标。
