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论文摘要：执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，利用现代多媒体手段积极探索，改革教学，收到很好的效果。
论文关键词：新课程；多媒体；教育观念；创新
这学期我担任着的数学教学工作，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，利用现代多媒体手段积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心，多媒体手段进入我的课堂
怎样利用多媒体手段教数学，《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。利用多媒体手段去改革课堂教学，我们每位数学教师置身其中去迎接这种挑战，无疑是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断地学习多媒体的利用让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，通过使用多媒体教学手段使我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、利用多媒体展示课堂教学，让我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展
本学期我深知我们每位数学教师都是使用多媒体手段进课堂教学的实践者，为保证利用多媒体展示课堂教学，新课程标准的落实，我把利用多媒体展示课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，如何充分利用多媒体展示课堂教学，分工撰写教案与课件制作，以组讨论定稿，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用多媒体教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例与课件。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案与课件，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用的。利用多媒体手段使较强的数学思想方法得以渗透。学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。利用多媒体手段突出了过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：利用多媒体设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要我们不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。研讨、反思、将利用多媒体课件在公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，让我在总结自己教学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑我的许多问题，有个再认识。努力处理好利用多媒体展示数学教学与现实实践的关系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养在多媒体使用过程中的学生数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。利用多媒体教学来常思考、常研究、常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、利用多媒体手段来创新评价，激励促进学生全面发展
怎样提高学生成绩，我利用多媒体手段展示把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的完成，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生的管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
总之，教给学生方法比教给学生知识更重要。教师在要通过利用多媒体展示类比，以旧引新，自然过渡到学习。在教学过程中，教师能利用多媒体来引导学生确定探究问题、探究方向和探究步骤，确保了探究的有效性；让学生动手画图、观察图象，启发学生思考、实验、分析、归纳，注重探究的过程与方法。教师成为课堂教学的组织者与学生学习的促进者，而学生成为学习的主人，学会学习，学到“对比联系”、“数形结合”及“分类讨论”的思想方法。
