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论文关键词高校 辅导员 角色定位
论文摘要人才的培养是我国当前高校工作的核心任务。高校辅导员作为大学生培养的重要力量,在一定程度上,辅导员自身如何定位,将直接关系到所培养的大学生的道德素质,专业知识和技能以及创新意识。因此,研究高校辅导员在大学生管理教育中的角色定位至关重要。
1 角色定位的概念及其外延与内涵
社会学中角色的定义是指与社会地位相一致的社会限度的特征和期望的集合体。在企业中,企业对不同的员工有不同的期待和要求,对于不同的岗位要求有不同的认识和位置感,这就是通常所说的角色定位问题。对于高校教师岗位来讲,有学者将其角色的内涵归纳为“教学与行政角色”,“心理定向角色”和“自我定向角色”三大类角色。教学与行政角色包括教员、公共关系人员、课堂管理员、办事员、青年团体工作者等角色。心理定向角色包括教育心理学家、人际关系学家、心理卫生工作者等角色。自我定向角色包括社会服务工作者、学习者和学者、家长形象等角色。
高校辅导员是当前高校教师岗位的一个重要组成部分,其角色定位就是指:作为教师队伍中从事学生教育管理工作的人,其在教育管理工作中所履行不同的职责和任务时,扮演的不同的角色。从当前高校的学生工作来看,研究辅导员的角色定位,能有效地促进辅导员工作的积极性,更有目标地去完成培养德才兼备的优秀人才的重任。
2 当前高校辅导员角色定位的现状及存在问题的分析
2.1 当前高校辅导员角色定位的现状
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。当前高校辅导员角色定位的现状有如下特点:
(1)保姆型。此类辅导员认为学生事情无论大小,都需要辅导员亲自过问,将学生的事情全部抓在手上,事事亲力亲为,觉得这样才是辅导员工作的真正意义,才是对学校工作负责,对学生全面负责,这样的辅导员确实很敬业,但却忽略了辅导员工作的意义,使得辅导员工作非常辛苦。同时,这样的辅导员没有充分发挥学生的主观能动性,发动他们具有自立、自治、当家作主的精神,辅导员自己单兵作战,事倍功半,不利于学生的全面培养。
(2)救火队员。此类辅导员认为处理学生突发事件,化解学生中的问题是辅导员职位的唯一重要的任务,“无事便是功,有事功全无”是这类辅导员信奉的唯一宗旨,而对树立学生良好的作风、班风、学风,树立学生正确的人生观、价值观和世界观,教会学生成人成才成了可有可无的事情,从而错误地理解了辅导员工作的内涵。
2.2 当前辅导员在学生教育管理工作中所存在的问题
(1)唯智型。很多辅导员认为学生唯一的任务就是提高学习成绩,而辅导员的任务就是抓好学生的学习,对学习好的学生特别器重,而对学生的思想道德修养、社会交际能力、身体素质的锻炼等综合素质的培养却不够重视。
(2)强权型。此类辅导员认为对学生的管理,就是要加强对学生的掌控能力,要让每个学生俯首贴耳、唯命是从,他们认为学生必须绝对服从自己,与自己意见不一致就压制他们的思想,让学生顺从自己的意愿,这样的辅导员为了自己的任务或是想法能很好的实现,不顾及学生思想的活跃性和追求独立的想法,没有很好地把热爱学生、人文关怀学生当作辅导员身上的一种责任。
(3)放任型。此类辅导员将辅导员工作定义为“传话筒”、“二传手”,将完成学校下达的教学管理事务,传递给学生相关信息和完成相关管理内容认为是辅导员工作的全部。他们平时与学生称兄道弟,学校有检查任务时,就让学生表现好些,平时就对学生睁一只眼,闭一只眼,放任不管。这样带班将使得辅导员威信不足,班级人心涣散,班上像盘散沙,最终误人子弟。
3 高校辅导员在学生教育管理工作中正确的角色定位
3.1 高校辅导员角色定位应定位于大学生政治思想上的思想导师
随着近几年中国经济持续高速的发展,人民生活水平不断的提高,年轻的一代很多都在“温室”中长大,当这些适龄青年进入大学校园后,由于思想上没有经历过风雨,独立性有待提高,其政治思想都存在不稳定的情况,具有很强的可塑性。根据教育部24号令中明确指出,高校辅导员需要帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观,树立共产主义的远大理想,确立马克思主义的坚定信念,帮助学生养成良好的道德品质,引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格。因此,在高校内部造就一个良好的育人环境,使大学生在这个环境里受到教育和熏陶,养成良好的政治思想素质,是高校政治思想教育的重要任务。
(1)要热爱学生,关心学生,这是成为学生政治思想导师的根本。辅导员拥有一颗爱学生的心,才会倾注满腔热情。反之,自然不能恪尽职守,不能关心学生。有了爱生之心,辅导员才会经常性的观察和分析每一个学生的特点,摸清每一个学生的个性特征以及这些特征形成的原因,并掌握打开每一个学生心扉的钥匙。
(2)要从学生的实际出发。当代大学生处在科学技术日新月异,物质生活极大丰富的时代,各种思潮影响着当代大学生的思想。因此,辅导员首先要运用正确的世界观、人生观和价值观,用马克思主义思想、邓小平理论来武装自己,从而引导学生形成正确的思想观念。
(3)注重自身思想素质对学生思想上的影响。大学新生刚到学校,由于思维还停留在高中阶段,所以还会将大学辅导员老师当成高中班主任看待,非常注意辅导员老师的一言一行,从而影响学生自己的行为和思维方式。因此,辅导员必须具有高度的责任感和爱心,时刻注意自己的行为方式和语言,要以“学生无小事,事事是教育,教师无小节,处处争楷模”的思想来要求辅导员自身,只有这样才能培养出合格的人才。 "
3.2 高校辅导员应将教会学生“学会生存、学会学习”作为义不容辞的责任
目前,整个中国社会已经进入一个学习型的社会,使得学习的含义要深刻得多,内容要宽泛得多。学习可以理解为知识和技能的获得,也可以是情感和态度的改变。21世纪属于善于学习的人,要学会生存首先要学会学习。对学校来讲,重要的不再是学生学到了多少课本知识,而是怎样学,“授人以鱼,不如授人以渔”。因此,对辅导员来讲,引导学生注重各种能力的培养对学生终生学习更具重要意义。
(1)注重培养学生的自学能力,帮助学生成为学习的主人。进入大学学习后,学生便拥有了更多的时间和更多的学习资源,学习也由有高中填鸭似的教学,变成了由老师教授知识和方法,学生自己钻研问题并重的方式。这个时候需要辅导员要不失时机地进行指导,例如:可以邀请高年级的师长给低年级的同学们以讲座的方式,沟通学习方法和心得,以及在校期间学习生活的规划,或者邀请专家、教授做学习方面的专题讲座。
(2)注重学生应用能力和创新能力的培养。指导学生多参与社会实践,让学生打下扎实的专业知识基础上,鼓励学生积极参加各种校内外实践活动和文体比赛,指导学生多去图书馆,广泛涉猎除了所学专业知识之外的其他领域的知识,开拓学生视野,帮助学生摆脱固有的思维方式,培养他们创新精神和意识,这是我们辅导员应尽的义务。
(3)注重学生社会实践能力的培养,提高学生综合素质。社会实践能力最基本的依靠语言表达能力和书面表达能力,这是人与人进行交流的基本方式。对于当今讲求人际沟通与交流的社会生活,以及讲求团队精神、协助精神的职场社会来说,语言能力和书面表达能力越来越凸显其重要性,这也是社会对人才的基本要求。高校辅导员应在学校制度允许和保障学生安全以及正常学业的前提下,指导学生积极参加校内外举办的文化活动及比赛,例如:大学生辩论赛、演讲比赛、征文比赛、书画比赛等及其他社会活动,鼓励学生加强交流,提高综合素质。
3.3 高校辅导员应成为大学生的心理健康的保健医生
对于高校许多学生突发事件的起因上都是来自于学生心理问题,心理问题学生是每个高校不可忽视,也无法避免的问题,受到学校各级部门及领导高度重视。辅导员作为学生心理保健医生的角色,已日益受到教育界的高度重视。而在实际工作中,由于辅导员工作任务重, 管理的班级多,大量事务性的工作造成辅导员无暇关注每个学生的心理以及不同时期的需求,同时,传统的“抓两头带中间”的工作方法,使得中间大部分学生长期得不到辅导员在心理上的疏导,而感到不同程度的压抑和失落,诸如在生活、学习、人际关系及恋爱上所产生的问题,如果辅导员能够及时观察了解到这些问题,引导学生思想向着事物正确的方向发展,则能很好的解决他们的心理障碍。因此,辅导员需要掌握一定的心理学知识,帮助学生解决一定程度上可以解决的心理问题。所以在平时的教育管理工作中,辅导员需要经常深入学生当中去,动态性的、常态性的关注学生学习生活,和学生打成一片,从而引导学生建立正确的世界观、健全的人格和坚强的意志,帮助学生渡过思想上迷茫的年龄段,为以后学生成人成才打下坚实的基础。
3.4 辅导员通过自身高尚的人格魅力成为学生学习的楷模
正所谓“做事先做人”,对于求学阶段的学生来讲,最终目的是使每个学生能顺利成为社会有用之人,能较好地适应社会,而适应社会的重要基础是学会为人处世,能良好地与他人沟通,从这个意义上讲,辅导员除了辅导学生学习之外,更重要的是教会学生做人,而此时与学生接触最多、最直接的教育者就是辅导员,并且学生往往将辅导员的一言一行作为自己模仿的对象,所以辅导员自身的人格魅力对学生的影响是十分深远的,这就需要每个辅导员具备高尚的人格魅力,发扬“蜡烛精神”,燃烧自己,照亮别人。在这种教育中,我们用心,可以将学生塑造成具有广博学识、成熟思想、开拓创新,具有科学世界观、人生观、价值观的栋梁之材。
综上所述,高校辅导员由于它服务和教育的对象是学生,是一份培养人的职业,而人则需要从不同的教育层面,以不同的教育管理手段进行全面的培养,这就决定了这份职业将有各种目的性不同的工作任务,在各种工作任务中,辅导员需要扮演不同的教育管理角色,只有在不同的条件下运用正确的角色定位,才能在工作中真正遵循辅导员的工作原则,履行好职责,从而面向全体学生,对学生全面负责,为国家和人民培养出德才兼备的合格人才。
参考文献 [2]铁俊.论高校辅导员的角色定位.常州信息职业技术学院学报,2008.
[3]董春艳.高校辅导员角色定位探究.教育教学管理,2006.
