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[论文关键词]辅导员 心理健康教育 注意问题
[论文摘要]良好的心理素质是大学生在大学期间正常生活、学习、交往和发展的基本保证。辅导员面对大学生心理问题的态度、解决心理问题的能力直接影响着大学生心理健康教育的效果。文章从工作实际出发,详细阐述了辅导员在对大学生进行心理健康教育过程中应注意的问题。
良好的心理素质是大学生在大学期间正常生活、学习、交往和发展的基本保证,对大学生进行心理健康教育,是当前高等学校大学生工作的重要任务。繁重的学习任务,复杂的人际关系,特别是职业选择的挑战所带来的压力,使大学生心理负担过于沉重,不可避免地出现各种心理障碍。随着独生子女大学生的增多,大学生个体心理素质是他们出现心理异常现象的重要因素。同样的环境、同样的挫折,不同的个体有不同的反映模式。孤僻、压抑、固执、多疑、自卑和情绪不稳定等人格弱点,在与不良因素交互作用时,很容易导致心理平衡的失调,以至产生心理障碍。《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》指出:“加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措,是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径,是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。”当前影响大学生心理健康问题的原因日益复杂,因此,对大学生进行适时的心理健康教育显得尤为重要。如何帮助在校大学生摆脱心理困扰不断提高自身的心理素质,促进大学生健康成长和全面发展,是高校育人工作的重要内容。了解大学生的心理发展规律及其特点,学习和掌握帮助大学生处理心理问题,以及应对心理危机事件的创新工作方式方法,是每个高校教育工作者的一项重要的基本任务。
“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想教育的骨干力量,是大学生健康成长的引导者和指路人”。辅导员是大学生心理健康教育的重要力量和主要实施者,辅导员面对大学生心理问题的态度、解决心理问题的能力以及心理健康教育的方式方法的得当与否都直接影响着大学生心理健康教育的效果。以下从几个方面谈谈辅导员在大学生心理健康教育过程中应注意的问题。
一、不断加强学习,提高自身素质
1.高度重视是做好心理健康教育工作的前提。辅导员必须清醒认识大学生心理健康教育的重要性,加强自身的使命感和责任感。对大学生进行心理健康教育不仅是高校思想政治教育的重要组成部分,也是关系到大学生在校期间能否顺利完成学业,全面健康成长的大事。近年来由于各种原因使大学生成为患心理疾病的高危人群,对大学生进行有效的心理健康预防与教育已经迫在眉睫。大学生的心理健康教育如果不及时很可能对大学生身心健康造成严重的影响。从这一意义来讲,辅导员对大学生心理健康教育的重视与否至关重要。
2.不断学习是做好大学生心理健康工作的保证。辅导员具备良好的心理素质,合理的知识结构是履行其岗位职责、做好大学生心理健康教育的前提条件。中央曾明确提出:“高校辅导员、班主任选聘,必须坚持‘政治强、业务精、纪律严、作风正’的标准。”辅导员要想做好大学生的心理健康教育工作,必须认真学习大学生心理教育的相关知识,时刻了解大学生的心理发展规律及变化特点,在实践中不断掌握对大学生心理教育的方式和方法。通过学习使自己所从事的大学生心理健康教育水平不断走向专业化。
二、注重心理知识教育,营造和谐育人环境
所谓心理问题,也称心理障碍,是指一个人在其成长的过程中,由于自身和环境的影响,在没有认知障碍和智力障碍的情况下,所形成的一种不协调的心理状态以及所伴随的异常的情绪反应、动机和行为活动。大学生心理异常现象和心理正常现象,不是截然不同的双方,而是同一连续体的两端。一般来说,大学生心理异常现象是绝对的,心理正常现象是相对的,在一定条件下,它们有相互转变的趋向。大学生心理健康教育不仅要通过学习提高心理问题的自我调节能力,还要积极营造和谐、轻松、快乐的育人环境。辅导员在大学生心理教育实践中应做好以下几项工作:
1.加强心理知识的宣传与教育。及时加强对大学生心理知识的宣传与教育,可以使大学生对心理问题有正确的认识,提高大学生对心理问题的自我调节能力,有效地预防心理疾病的发生。
2.培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。正确的人生观和世界观,可以使大学生对人生、对社会有正确的认识,并能正确客观地观察和分析自己身边的事物,保持积极乐观的人生态度,提高对挫折和心理冲突的耐受力,有效防止心理异常现象的发生。 "
3.培养大学生主动进行人际交往的能力。培养大学生积极参加有益的社交活动不仅可以提高他们的交际能力,还可以在交往中沟通思想、交流感情,从中得到启迪、疏导和帮助。良好的人际关系不仅可以使大学生相互了解,增强同学间的相互信任,还大大增强了他们学习和生活的信心,这是保持大学生良好健康心理的重要因素。
4.培养大学生正确认识自己。大学生要在充分了解自己能力特点的基础上确定学习和其他方面的奋斗目标。这种目标要是恰当的,通过艰苦努力能达到的。教育他们不要仅凭良好的愿望和热情盲目地确定一些脱离实际的目标,更不要盲目参加不切实际的竞争。遇事要想得开、放得下,否则目标落空很容易出现较大的心理落差。
5.培养大学生要有广泛的爱好。大学生学习是十分艰苦的脑力劳动,广泛的爱好不仅可以丰富大学生活,减轻学习压力,还可以增强大学生的自信心。培养大学生根据自己的兴趣爱好,主动地参加各种文体活动,使业余生活丰富多彩,保持心理健康。
6.积极营造和谐的生活环境。和谐的生活环境、科学民主公平的管理模式、积极团结向上的班集体有助于大学生培养良好的心理素质,也可以有效地预防心理问题的发生。辅导员在教育管理过程中,要积极营造良好和谐的生活环境,开展各种有意义的活动,消除容易影响大学生心理健康的因素。
三、建立周密预防体系、积极搭建沟通平台
对大学生进行心理健康教育不应该孤立地进行,辅导员要及时了解大学生的心理动态,把大学生心理健康教育融入日常管理和思想政治教育工作当中,有针对性地对大学生进行心理健康教育,通过建立特殊大学生心理档案、开展心理健康宣传活动、心理咨询等形式对大学生进行教育和引导,积极构建家长、辅导员、大学生、大学生工作干部、心理咨询专业人员等多级预防机制,构建大学生异常心理现象的预防和应急体系。为了加强对大学生心理问题的预防,应积极利用现代媒体搭建师生沟通联系的平台。如建立飞信、QQ群、校内网等交流平台与大学生进行交流。这不仅可以拉近师生之间的距离,还能让他们感受到来自学校和教师的温暖,使大学生心理健康教育从被动变主动,使教师能够第一时间了解大学生的情况。
四、抓住关键时期、关注特殊大学生
1.注意抓住关键时期。所谓特殊时期指的是在大学成长过程中容易出现心理波动,甚至出现心理问题的时期。实践证明,新生入学后、大学生毕业离校前以及每个学期的期初和期末都是大学生心理问题发生的高发期。辅导员在做好日常心理健康教育的同时要特别关注这些特殊时期。
2.注意关注特殊大学生。特殊大学生包括学习成绩不好临近毕业可能不能获得毕业证、学位证的大学生,家庭经济困难、生活难以为继的大学生,家庭遭受突发性重大变故的大学生,身体有慢性疾病或重大病史的大学生,遭遇重大感情危机且情绪反应较激烈的大学生,情绪极端不稳定有严重神经衰弱、强迫症、抑郁症的大学生等。由于种种原因造成的特殊大学生,已经为大学生中不可忽视的群体。这些大学生身心不够健全,极易出现问题,造成严重的后果,因此,对此类大学生的管理已经构成大学生工作的一项重要内容。需要强调的是对重点大学生进行重点关注不代表只做这一部分人的工作,还要加强日常调研,全面把握大学生信息。
3.关注大学生生活的细节。辅导员在对大学生进行心理健康教育的工作中,首先要做到的是正确了解和判断大学生的心理行为是否正常,这不仅需要辅导员要有较强的专业知识和丰富的经验,还需要在工作中注意关注大学生生活中的细节。一般情况下判断大学生的行为可以通过观察大学生思维是否合乎逻辑、行为反应是否与外界刺激相称、个性心理特征是否突然发生较大变化等几个方面进行判断。除此之外,辅导员在对大学生心理教育的过程中要具体问题具体分析,做到因人而异。
辅导员是大学生心理健康教育的主要力量,辅导员工作的好坏直接影响大学生心理健康教育的效果。作为辅导员应该花精力去了解大学生,帮助大学生应对成长中的困惑和问题。同时,在工作中辅导员还要不断地加强理论学习与实践经验的总结,努力提高大学生心理健康教育的水平。
[参考文献] [2]教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见(教社政[2005]2号)[Z].2005-01-13.
[3]杨振斌,冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京:高等教育出版社,2006.
