"
论文摘要：与普通学校的教育相比，弱智儿童教育对教师的要求有许多更为特殊的内容，本文结合某培智学校的一堂语文课，从教学态度、专业技能知识和教学方法三个方面阐述了对从事弱智儿童教育教师的要求：首先要热爱自己的教育事业，有耐心和信心；其次要掌握相关的儿童发展心理学和特殊教育学知识以及弱智儿童教育的基础知识，还要具备一定的专业技能；最后教学方法要有多样性、灵活性，在教学中起到画龙点睛的作用。
论文关键词：弱智儿童教育；教师；要求
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者，而从事弱智儿童教育的教师，由于弱智儿童生理、心理的特殊性，与普通学校的老师相比，其教学目标就是帮助弱智儿童获得学习、做人、生存的能力，能够自食其力，甚至是为社会做出自己的贡献，而不是成为家庭、社会的负担。所以，作为从事弱智儿童教育的教师，要从教学态度、专业知识技能和教学方法三方面来要求自己，提升自己的教师素质。
一、教学态度：热爱自己的教育事业，有耐心和信心
弱智儿童是一个特殊群体，他们在生理、心理上的特殊性导致了在生活、学习能力上与普通孩子相比存在很大的差距，这就需要每一位教师具备吃苦耐劳、奉献爱心的高尚品质。①有爱心。包括热爱自己的特殊教育事业，热爱自己的学生，这样才能将自己的满腔热情投入到工作中去，与学生建立良好的关系，让学生感受到被爱的温暖，认识到自己的价值。②有耐心。弱智儿童先天不足，灵气缺乏，在教学过程中，教师应该更加耐心教导，不厌其烦，付出更多的辛苦和努力。在《国旗》这一节40分钟的语文课中，老师一直在教学生国旗、五星红旗、升国旗这几个概念，不厌其烦的让每个学生朗读，纠正发音，带领学生做游戏，吸引学生的注意力，直到下课还是保持着充沛的热情。③有信心。对自己的教育事业有信心，也对自己的学生有信心。教师要尊重学生的人格，不歧视每个学生，平时注意寻找他们身上的闪光点，及时加以表扬，对他们寄于信任。在《国旗》的课堂上，教师的表扬频率是很高的，每个学生回答完问题都会得到表扬和鼓励，尤其是对重度弱智和自闭症的儿童，在一开始教师忽视其在课堂上的不专注，但是在学生回答完问题后及时给予鼓励来强化，在课堂的后半节，学生的注意力明显提高了。在肢体训练课上，教师耐心的帮助学生做各种训练，对于难度较大的动作，采取逐步实施的方法，不断地鼓励学生去尝试，在学生完成动作后给予表扬，激发学生的兴趣，增强学生的信心。
二、专业知识
1.掌握心理学、教育学知识，尤其是特殊教育基本知识。作为一名教师，除了自己的教学课程专业外，还要掌握最基本的心理学、教育学知识，从事弱智儿童教育的教师还要掌握特殊教育的基本知识。有研究对特殊教育教师进行调查表明：有76%的教师认为“儿童发展心理学”重要，58%的教师认为“人体解剖生理学”重要，高达91%的教师认为“特殊儿童个别方案的制订”很重要，也有70%以上的教师认为“特殊教育的概念和分类”、“特殊教育的发展趋势”等非常重要。可见，掌握相关的儿童发展心理学和特殊教育学知识，根据学生的身心发展特点，采用不同的教学方法，是教师从事弱智儿童教育十分重要的一部分。
2.掌握弱智儿童教育的基础知识。这是从事弱智儿童教育必不可少的一部分，包括儿童智力筛查、儿童社会适应性行为测量、弱智儿童教育及评估、弱智儿童心理学、弱智儿童教育安置及教材教法等。其中，有70%和69%的教师认为“儿童智力筛查”和“儿童社会适应性行为测量”重要，其他内容重要性也都在60%以上。此次参观的培智学校除了语文、数学、音乐、美术等基础课程以外，还设置了康复课程以及特奥班，并且已经拥有适合中重度智障学生的校本编排课本，力求做到语文课生活化、知识形象化、语言生动化，让每个学生找到自己的价值所在。
3.掌握一定的专业教学技能。教学对象的特殊性，要求教师在教学过程中有针对性的运用一定的方法，这就要求教师具备多种教学技能，包括现代教学手段、音乐舞蹈、教师口语、美术、游戏等。其中85%和84%的教师认为现代教学手段和教师口语很重要，其他各方面的重要性也均在60%以上。参观的语文课上，教师制作的课件画面鲜明，色彩丰富，十分生动有趣，能够充分吸引学生的注意力，对提高教学效果非常有帮助。
三、教学方法
1.游戏法在弱智儿童教学中的应用。弱智儿童的智力水平比正常儿童低下，在教育教学中，弱智儿童的学习兴趣范围狭窄，注意力较难集中，接受知识的能力小，缺乏独立思考及分析与解决问题的能力。从游戏教学的特点看，游戏教学法比较适合弱智儿童教育。根据教师的教学经验，总结起来有以下三种：①串演式游戏，就是教师以教学进程为线索，在教学各环节安排游戏活动，其目的在于激发弱智学生的学习兴趣，帮助理解学习内容、掌握教材。②演示式游戏，就是把新知识直观形象地展示在学生面前。特别是在落实新知识的重点与突破难点时，要让学生尽快感知新知识，就必须给学生一个形象强烈的刺激，这种演示式的手段，能引起学生的注意，加深对所学内容的印象。③操作式游戏，就是教师根据教材与学生的实际生活，在游戏中指导学生动手操作，以此刺激学生的感官，从而使学生在接受知识的同时，充分锻炼手脑并用的协调性，并在操作中认知、感悟、获得经验、发展能力。
2.先行组织者在教学过程中的运用。弱智儿童记忆力差，学习能力低下，有较明显的学习障碍。他们对所学习的知识不会融会贯通，也不能熟练的将已有知识运用在适当的环境中。先行组织者的特点恰好可以弥补弱智儿童这些方面的欠缺。它通过设计组织者、改进教材的组织形式与呈现方式，为学生学习新知识提供了适当的固定点，同时也促进了学生有意学习的心向，避免了不必要的机械记忆。在《国旗》一课中，教师先是教学生认识国旗，然后将与国旗有关的知识结合起来讲授，让学生在语文课中不仅学到了拼音、汉字，而且学到了升国旗时的要求，真正做到了语文课的生活化。
3.利用多媒体进行教学。在教学技能中也提到，教学技术手段被认为是最重要的教学技能，其中多媒体教学运用最为广泛。对于弱智儿童的教育来说，可以通过多媒体技术把一些他们难以理解的抽象问题，通过录像、幻灯片、动画等具体化，加深他们对问题的理解。也可充分调动起学生的学习积极性和兴趣，从而创造出最佳的学习环境和心态，并引导学生动手、动脑，主动参与学习。当然，多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补传统的课堂教学模式的不足，只能是发挥教师的主导作用的技术辅助手段，而不能代替教师的教学活动。教师在设计多媒体教学过程时，要有明确的目的，要正确处理好多媒体教学时间与课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。在《国旗》的教学中，教师没有一直采用多媒体教学，而是与传统的板书、演示实物相结合，使课堂内容更加丰富充实，教学节奏更加合理。教育本身就是一件关乎国计民生的重大事业，我们不能只关注于健康的学生，让那些智力低下的孩子也拥有学习的机会，获得生存的技能，而不是给家庭、社会造成负担，这是目前教育中非常重要的一部分，教师在其中起着举足轻重的作用。与普通教育的教师相比，特殊教育的教师有着更多、更高的要求。但是，还是会有很多的教育工作者，怀着满腔的热情和期待，奉献于其中。他们付出了很多，甚至牺牲了很多，但是正是因为对这份事业的热爱，对这些孩子的热爱，他们乐在其中。培智学校之行让我深深体会到了这一点。
教育事业也是一项长久的事业，需要教师不断地提高自己的业务水平，学习更新自己的知识技能体系，结合当时当地的具体情况，制订出最适合学生的教学计划。
