自基础教育课程改革在全国开展实施以来，各级教育行政部门和学校积极努力，紧密围绕课堂教学这个主阵地，把课堂教学改革工作放在学校工作的重中之重来抓，努力稳步有序地推行课堂教学结构的整体改革，从多个角度用积参与新课程体系改革，不断实践、探索、创新才能，把新课程改革理念落实到具体的课堂教学中，取得了诸多显著成果。
1 基础教育课程改革下德育工作现状
1.1 各大学校加强德育稳步推进改革进程
课程改革实施几年来，其所倡导的民主教育，鼓励人的个性化发展，注重人的全面发展等理念，已经深入人心，各大学校高度认识课改的重大意义，积极构建开放的基础教育体系，开展新课标下社会主义核心价值观培育和践行，通过探索、研讨活动，以学促动积极适应课程改革，让在潜移默化中，在熏陶感染中提升素质教育成果，经过几年的实践，取得了一定的成绩。
此次课程改革积极推进素质教育，全面提高育人质量，做出了许多有益的探索，迈出了可喜的一步。不仅使老师们形成可强烈的课程意识和参与意识，以研究者的眼光审视和分析，教学理论与教学实践中的各种问题，针对性地设计相应的教学步骤、教学环节、问题点拨和师生活动过程，而且，也激发了学生参与程度和行为表现，促进了师生良性互动和谐发展。
1.2 新型德育体系初步建立并日益完善
新课程倡导以教师为主导，以学生为主体的新的教学理念，要求教师的教学方式、学生的学习方式、管理者的管理方式都要发生转变，此举不仅改革了我国的各学科的教育观念、教育方式、教学行为，而且鼓励学校充分研究利用教材资源，合理补充、改进教材并创造性地使用教材，并在全国范围内出版各学科的课程标准，来替代过去的教学大纲。
各大学校稳步贯彻教育新理念，坚持实施素质教育，全体教师积极转变观念，以饱满的热情和强烈的使命感，投入到基础教育新课程改革的实践和探索的行列中。在加强理论学习的同时，在教学实践中探索，在反思中进步，在实施新课程的道路上，做了一些有益的探索和改革，打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型德育体系。
1.3 教育思想转变教学观念更新成果显著
新课程、新教材促进了所有参与的教师，教学思想的转变、教学观念的更新，新课标中提出了多种素质教育、探究式学习的实施途径，强调培养学生的基本知识和创新能力，通过在课堂上有效地组织和落实，来提升素质教育成果，几年来，一批教师以基础教育改革为契机，内外兼修快速成长，专业能力进一步提高，并成为学校的骨干教师，在他们的带领下，改革成果进一步深化教学质量明显提高。
2 现阶段德育工作存在的问题分析
2.1 践行方法和方式单一
各大教育机构在新课程改革中做了大量的工作，取得了突出的成绩，素质教育的精神在教学工作中得到了一定的体现。但是我们也应该请醒地看到，基础教育课程改革也存在着不容忽视的问题，这些问题的存在，如若不能有效地得到解决，将严重地阻碍新课程的推进和深化发展。
2.2 教学实践探索不足，课堂教学水平不高
目前，基础教育改革未能实现真正意义上的以理论成果教学实践探索，在教学常规的过程中，一些教师教学实践探索不足，教学过程的盲目性和随意性较大，不能科学灵活地使用教材，课堂教学结构不合理，教案的可行性和可操作性不足，尤其是一些偏远地区的学校，未能积极研究有效教学措施，切实实现减负增效。在以教育科研指导和优化教学活动的时候，尚未形成推进素质教育的良好氛围。这些问题的存在，直接导致了课堂教学水平不高，因此，还需要勇于实践提高教学效果，确保教学质量的提高。
2.3 重合作讨论，轻自主探究
在新一轮基础教育课程改革中，无论是学校管理层，还是一线参与课改的实验教师，在实行自主、合作、探究的学习方式的过程中，一些教师重合作讨论，轻自主探究，无法让德育成为培养学生创新精神和实践能力的重要途径。教师在组织合作学习时片面追求形式，自主教学的有效性不高，未能有效培养学生的学习能力，教与学的效果不够理想。
3 完善德育工作不足的对策
3.1 改变教学方法，激发学生主体意识
基础教育教学改革任重道远，今后，还需要改变以教师为中心的教育模式，利用多种方式激活学生的主体意识，强化学生的自主精神，培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，依据教学内容的特点和班级学生的实际情况，引入学生个体与教师互动课堂交流，鼓励学生大胆尝试和探索新知识，锻炼学生的表达能力和概括能力。通过建立师生之间多边互动的教学方法，形成师生之间教与学的立体结构，使学生的主体作用得到最大程度的发挥。
3.2 改进教学实践，推进素质教育
新课程目标追求多元性，时代性，可操作性，强调教育的整体效应，因此，在教学内容的呈现方式上，应以学生为主体，从教学内容和教学方法两个途径入手，加强针对性的训练，有效地采用活动化、探索性的学习方式，激发基础教育改革的问题性、实践性、参与性和开放性作用，采取积极有力的措施，抓好教学常规的过程管理，集中解决课程改革中的重点和难点问题，从优化课堂教学设计出发，探索课堂教学新模式，认真执行教师备课、辅导、作业布臵与批改的各项要求。
3.3 创设宽松环境，倡导民主型教学
教师要发挥主导作用精心构建教学模式，打造课堂流程，在课堂内外，为学生创造更多的自学、观察、操作、思考、表达的机会，积极创设教学情景，鼓励学生充分发挥学习的创造性、主动性，开发学生亲自动手的能力，启用开放性的多向教学结构，引导学生主参与的课堂训练，尽可能地为学生创造思考的时间，加大互动的机会，让学生可以运用所学知识，去解决一些简单的实际问题，以此来改进和完善教学方法，努力打造卓越课堂。
4 结语
综上所述，新课程改革对于教育事业发展来说意义重大，新课程改革实施以来，广大教师都努力更新教育思想和教育观念，积极探索新的课堂教学方式和学习方式，注重突出学生的主体地位，让学生合作、探究，充分体验发现问题、解决问题的成功与快乐，进一步激发学生学习的兴趣，为学生储备创新的能量。虽然取得了可喜的成绩，但是不可避免还存在一些突出问题需要解决。
