摘要：钢琴课是学前教育专业的一门非常重要的专业基础课，教学大纲、教学方式、考核方式是否合理，对学前教育专业的学生来说十分重要。在课程结构、授课形式、课程内容及评价方式上进行一些创新和改革，可以在短时期内使学前教育的学生在钢琴弹奏上达到较高的水平。高职学前教育钢琴教学要专业化、规范化才能使学生将来成为合格的幼教师资。钢琴基础课的教学与训练，能使学生系统掌握钢琴弹奏的正确方法和基本技能，熟悉并初步掌握不同体裁、风格的的优秀作品，从而提高自身的综合音乐修养和弹奏能力。
关键词：高职;学前教育;教育观念;教学模式;考核方式
随着社会进步，经济的发展及国家对“学前教育”的重视，公办幼儿园得到了进一步的发展，民办幼儿教育也正在蓬勃兴起，同时对学前师资水平提出了更高的要求。通过调查，随着高职学前教育的发展，学前教育的师资水平越来越好，综合能力不断加强，但有一个共同的反应――教师们普遍钢琴弹奏水平较差，目前学前教育专业钢琴教学大多都沿袭艺术院校专业钢琴教学模式(小课模式)或单一的大课模式，学生的老师技能培养没有受到足够的重视，对师范专业来说应以综合能力的培养为首要目标，因此，高职学前教育专业钢琴教学需要转变旧的教育观念，建立一套符合学前教育特点的钢琴教学内容体系，采取符合学生实际的教学模式，刨设适合学生学习钢琴的教学环境，采取综合性的教学评价，以促进学前专业钢琴水平的不断提高，以培养合格的学前教育师资。
一、教育观念应转变，建立新的教学大纲
学前教育专业确定的专业培养目标应是：培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的思想道德素质、健康身体心理素质、较高的综合文化素质、系统的专业理论素质、娴熟的专业技能素质，能从事各级各类基层幼儿园保教工作的合格学前教育师资。学生通过三年的专业学习，在掌握学前教育及其相关领域的基本理论和基本知识的基础上，具备较高的实际应用能力。但长期以来，学前教育的钢琴教学没有受到足够的重视，没有与音乐教育的钢琴教学所面对的不同对象进行思考，教学大纲不能适应学前钢琴教学的需要。
学前教育专业的学生，他们绝大多数在高中以前都未学过钢琴，音乐基础知识和音乐技能薄弱，针对这种情况，制定一份符合专业特点的钢琴基础课教学是十分迫切需要的，因此，在教学大纲中既要体现出学前教育专业钢琴教学的特色，又要考虑到学生的真实情况，制定出科学、合理的教学大纲，体现出针对大多数学生的水平，循序渐进、因材施教的教学原则，同时，针对学前教育学生步入社会后工作的特点，开展特色钢琴教学，以区别于普通音乐教育的钢琴教学。
二、教学模式应多样化
学前教育专业的钢琴教学不是培养专业尖子和演奏人才，而是要培养掌握钢琴这件乐器，为将来从事幼教工作的人民教师，因而，在学前教育专业的钢琴教学中，大多数的情况不是解决高难度的技巧训练和对各类作品的分析和处理，而是讲解钢琴弹奏的基本知识及基础训练内容等。根据学前教育的具体情况，为了更好地提高学生的钢琴弹奏能力，可采用大班课、小课及观摩课相结合的教学方式。大班课重在讲授一些共性的知识，比如弹奏的基本方法、乐理知识等。在教学中，老师要设计多种多样的教学形式和手段，通过游戏、歌唱、舞蹈、朗诵等相关艺术形式来帮助学生理解掌握音乐知识，努力激发学生主动参与的兴趣，让学生成为课堂的主角;小课则更注重学生个性发展，解决他们的个别问题。教师针对学生的优缺点，因材施教、扬长补短，学生可在小课上充分表现，提出自己的意见和建议;观摩课要有计划的实行，每学期可三至五次，根据学生不同的学习情况安排不同的曲目，内容不能太单一，每次观摩要有不同的任务，这样既扩大了学生的知识面，又可促进同学们学习热情，同时通过观摩，可以使同学们相互了解，相互学习，共同进步。大课小课观摩课三者结合的优点在于它们可以互补，既有共性教学，又有个性教学，还有相互的学习，既解决了学生的学习兴趣问题，又全面顾及了学生的学习能力，既培养了学生的集体参与意识，又使他们的个性得以长足的发展。与传统的“一对一”教学相比，学生在这种教学模式下，兴趣持久，目的明确。长此以往便形成良性循环，学生的自我表现意识、竞争意识、想象能力、自信心、耐心和毅力等良好品质都可以在钢琴学习中加以培养，从而达到提高学生的钢琴弹奏能力的目的。
三、改变学生成绩的评价方式，采用综合性评价
长期以来，对学生的学期成绩评定，都是以期末考试的结果为主，百分之七八十甚至更高，而平时成绩只占了很少的一部分，这种评定方式，就给很多懒惰的学生创造了机会，因为只要把期末的弹好了就可以了，平时成绩为零，照样可以合格。如果改变成绩的评定方式，采用综合性评定，同学们的学习自觉性和弹奏水平可以有质的变化。大课、小课、观摩课每种教学模式中都有学生完成作业情况的统计，三种教学模式综合起来确定期末成绩，这样就迫使学生要把每个学习任务都要完成得较好才能合格，而不是一曲定结果。
总之，要改变学前师资目前钢琴水平教差的现状，必须对现在的教学内容、教学方式及考核方式进行改革，探索出一条符合学生实际情况的教学体系，从而提高学生的实际应用能力，满足教学的需要。
