论文摘要：课堂教学是教学内容中最重要的部份，因为近几年职校生的特点、知识水平、思维方式的现状，所以需要改变教学方法和教学思路，才能有效地提高职校课堂教学。要解决职校生数学难学、学不懂，课后不会解题等问题，重要的是提高职校生在课堂上学习的效果。
论文关键词：职业学校 课堂教学 效果 提高
在我国职业教育上，职业学校的建校思想往往是把重点放在发展学生的技术水平、动手能力上，而忽视了学生文化基础的培养，导致了学生文化基础相对薄弱。但在市场的冲击下，我们发现职校生也需要有相当的文化水平，近几年，职校对学生文化基础的培养更加重视。相对学生文化基础的薄弱，语、数、外的教育尤为困难，特别是数学敦育大多职校生对数学学习的兴趣不够，加上学习方法的不当，造成职校生的数学成绩、数学能力普遍偏低。为使职校生的数学成绩、数学能力更快地得到提高，我们数学教师需要改变当前数学教育方法和理念。
几年的职校数学教育经历后，笔者发现大多数职校生只在课堂上学习数学，下课只完成作业，所以要提高数学教育效果，就得注重课堂教学，讲练结合。过去以教师为主导的教育方法进行教学并不能提高学生的课堂学习效果。职高生不比普通的高中生，他们一方面数学基础知识、基本能力缺乏，别一方而学习习惯较差，学习方法不当，学习兴趣不高，在课堂上很难跟上教师的思维，教学的进度。这种种原因造成了学生在课堂上的学习效果差。针对这一现象，笔者认为我们教师应该以职校生的身份来思考问题和发现问题，这样的教育教学更能提高课堂教学效果。那么我们怎样以职校生的角度来思考职校的数学课堂教学呢?
1课堂引入要去繁从简、去抽象为实例
虽然职校生的数学兴趣不高，但是职校生都有很强的好奇心，抓住学生的好奇心，能够较快地将学生引入课堂．如果课堂的引入过难、过于繁杂，即使是一个引入课堂的好例子、好实例。也不适合职教课堂，那样学生们很快就会将仅有的好奇心都收起来，接下来的课堂可想而知。如果引入课堂的例子比较抽象，那学生会从心里认为本课会很难．多数学生会从心理上放弃本节课的学习。相反在课堂引入的时候，从简去繁，化抽象为实例，可以让学生很快地进入课堂，并且从心理上认同本课的学习，增强学习的兴趣和信心。比如：讲到“多面体和旋转体”一课时，可以借用“蓝球”等生活物品来引入。我们在引入时将抽象的问题与学生已有的知识和他们所熟悉的生活事实联系起来．多让他们动手试一试，在动手、动脑巾，引入课堂。这样学习知识，不是即有趣，又有用么。
2强调本课的学习目标
多数职校生上完数学课后不清楚课堂上学习的知识点，所以在课堂上让学生清楚本课主要学习的内容就特别重要，一方面学生在行课过程中才能将精力集中在重点内容上，另一方面可以引导学生思考从知识点到例题的应用过程，从而动学生的思维和培养学生动脑的习惯当然一节课的学习目标不益过多，一两个就很合适，过多的学习目标会造成学生的思维紊乱，找不到侧重点。
3讲概念要以实例说抽象
对抽象的概念，往往以实例来说概念比咬文嚼字要好得多。多数职校生并不理解抽象的内容，对抽象的内容也没有多少兴趣，过多地强调概念的本身．不但会失去学习兴趣．也会失去学习信心。而以实例来说抽象的概念．能够更好地反映概念的内容，体现概念的本质。例如：讲解“数列”概念的时候，我们可以用印度同王奖励国际象棋发明者的故事来引入、分析、说明概念。这样不但可以反映数列的内部特征，而且增强了学生的兴趣。"
4保证第一例题、第一练习的效果
让学生会做题是增强学生学习信心的一个重要手段。职校生学习数学的困难最终体现在听不懂课、不会作题上，因此保证他们能听得懂、会做题，可以大大增强学生的学习兴趣和学习信心。针对职校生的数学基础，教师可以适当地降低第一例题的难度。减少解题所需的知识基础，甚至降低到不需要知识甚础．来保证第一例题的成功和效果，从而树立学生的学习信心。在设计第一次练习时，同样考虑到学生的知识水平，让大多数的学生，甚至基础很差的学生，都能解答正确。例如：在讲“二次不等式解法”时，可以将第一例题设为“x²>4”或是“3x²<12”这样最基本的形式。第一例题、第一-练习的成功可以增强学生的兴趣、信心，集巾学生的注意力．改变职校生对数学学习的“害怕”心理，为课堂教学的成功打好基础。
5将重点内容设为第二例题
在第一例题成功的基础上，学生的信心、兴趣都达到了一定程度，这时将重要的内容设为第二例题，一方面可以顺利地完成本节课的教学．另～方面也可以将学生的主要精力用来学习重点的内容。而学生完成一节课的重点内容的学习，也就完成一节课80％的学习目标。让学生在最有兴趣和信心的时候学习重点内容，无意中就增强了学习效果．当然也提高了课堂的教学效果。在第二次练习时，就可针对第二例题进行设计，巩固重点，强化学习效果。例如：讲“二次不等式解法”时，可以将第二例题设为“2x²+x-l<0”或是“-X2-2x+3>0”这样最主要的形式进行教学。计学生从最简单的形式转化为普通、实用的形式．即能引导学生的思维，观察数学的变化过程，也侧重讲解了本课的主要内容。
6培养第三例题
要从本质上提数学能力，就要培养学生的思维。让学生养成爱找问题、爱提问题、爱思考问题，才能正真提高学生的数学能力、提高课堂效果。针对职校生学习注意力易分散的特点，可以存设计第三例题时，来培养学生的思维．让基础好的学生学得更好，注意力分散的学生动起脑筋来。这样不但能体现课堂的层次、梯度．也能改变学生的学习习惯和不当的学习方法，从根本上提高了课堂教学的效果在第三例题教学中，教师可以重点教授学生分析问题的思想和方法，让学生学会用演绎和归纳去探讨问题等比如：同样在讲“二次不等式解法”时，可以设第三例题侧重讲解不等式取解的过程，如何用抛物线的知识、图形，运用数形结合，得到二次不等式的解。详细介绍它的理论和方法，来引导学生的思考．达到教育教学的目标。
7作业要有梯度、有选择
作业是课堂教学的延伸和重要补充，是学生独立学习的重要方式，也是学生参与课程内容构建的重要途径。数学作业是学生掌握知识、巩固知识、形成技能的必不可少的环节．是提高学生能力的重要手段．是培养学生良好学习习惯的重要方法。因此作业设计也会影响到上课的课堂教学效果。如果作业设计得过难、针对性较差，会让学生感到课堂的学习作用不大，降低了课堂教学的效果，相反则会增强课堂的教学效果。在作业设计过程了，应考虑职校生的数学基础、数学能力。设计得有梯度，难易适中，多体现课堂。并且设计一些多数学生都能做的题目，来增强学习的信心。
8做好预备知识的教育。课间引导学生课后巩固与复习
数学具有很强的逻辑性和连贯性．新知识往往是建立在旧知识的基础上。因此，预习时就要找出学习新知识所需的知识，并进行回忆或重新温习。但是多数职校生不会课前预习，也无法找出新知识与旧知识的联系。那么预习的内容更多的时候需要教师在课堂上引导完成，时机可以选择在一节课上完内容后的几分钟内说说下节课所需要的预备知识、甚至可以讲讲预备知识，引导学生回忆、温习。如果新内容所要的预备知识多，并且可能多数学生又不具备时，可以用一整节课来讲解预备知识，这样可以为新内容的学习做好充分的准备。除了做预备知识教育外，在课堂上也要明确地引导学生掌握好课后巩固与复习的方法，养成良好的学习习惯．完善学习方法。
总之职校生的数学课堂不能完全采用普通高中的教育方法，应该多结合职校生本身的特点、知识水平，因材施教，才能有效地提高课堂教学。在教学过程中，不断总结、反思教学的成败，找找与职校生的结合点，才能进行有效的职校的课堂教学。
