论文关键词：农村普通高中；思想政治课；教学方法
论文摘要：农村普通高中思想政治课教学要注重知识性采趣味性的结合，注重时效性，充分发挥学生的主体作用，这样才能把思想政治课教好教活。
农村普通高中存在着图书资料旺乏，教学设备简陋，学生的知识面窄但求知欲却强的特点。在新课程标准的要求下，作为教师，如果还以传统的教学方法进行讲授，很容易导致学生厌学。怎样才能把农村普通高中的思想政治课教好教活，激发起学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性呢?笔者从教学实践中体会到必须做好以下几点:
一、导入断课要引人入胜，以增强学生的注愈力
著名特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导人新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”例如，在教《市场经济的一般特征》时，我作了这样一段导语设计:同学们，你们喜欢旅游吗?今天，我做导游，带大家去市场经济的海洋中去游览一下，你们看怎么样?学生齐答:OK!一番话、引起了学生的浓厚兴趣，激活了学生急于了解市场经济方方面面知识的求知欲望，产生了良好的效果。
二、充分利用好课文中的汉画，采用提问法，引导学生总结出观点、原理
课本上的漫画简明而含蓄，是语言文字高度“浓缩”的一门艺术。漫画富于幽默感和哲理性，通过理解漫画，能达到言简意赅的效果。如在讲“矛盾的对立统一”原理时，我先引导学生分析课本上.寸他敢剪吗?”的漫画，并提出一系列的问题让学生思考:①某甲要剪某乙头上的绳子说明了什么?(说明矛盾双方对立的一面:相互排斥、相互区别。)②假设下面是尖刀或海洋，他敢剪吗?为什么?(说明矛盾双方的统一性:相互依存，离开其中的一方，另一方就不能存在。)③他们能在一块吗?这又说明了什么?(说明对立和统一是不可分割的，没有对立就投有统一。)通过对这辐漫画及问题的分析，很容易使学生理解“对立统一”的哲学原理。
三、采用讨论法，让学生在讨论中归纳出观点、原理
讨论，能激活学生的思维，充分发挥他们在学习中的主体作用。经过讨论得出的结论，学生更易理解记忆。如在讲“商品”的含义时，我出示了下列几道题并让学生分组讨论:
1.我们从空气里吸收的氧气是否是商品?医院里给病人输载为什么要收费?
2.农民生产的粮食自己食用，或卖给城镇居民，或送给城里的亲戚时，是否都是商品?
3.电视机存放在电视机厂，或商店的仓库内时是否是商品?当人们把电视机买回家供自己使用时，又是否是商品?
经过讨论得出:商品是用于交换的劳动产品。这样做避免了“枯燥”的理论讲授。
四、适当地运用幽歇、笑话以活跃课堂气氛
教学活动中，教师把幽默、笑话带进课堂，融入教学中，能创设一种和谐、轻松的课堂气氛，调动学生的积极性。如在讲唯心主义世界观时，我结合课文举例:英国著名哲学家贝克莱有一个著名的论断:“存在即被感知。”其惫思就是说，外界事物就是我的感觉，离开我的感觉，世界上就没有任何存在。他还曾说:“我说我写字的桌子存在，就是说我能看见它，摸到它。’，于是，有人问:“贝克莱先生，依你这么说，当你站在悬崖边时，面对着万丈峡谷，难道你只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖了吗?”贝克莱说:“不错。”“那好，你往前走吧!”这样寓幽狱讽刺于笑声中，便很容易明白贝克莱唯心主义理论的愚盆可笑。
五、利用小品表演法.调动学生的积极性
思想政治课的课本中，有许多好的素材，如果利用得好能收到通俗易懂的效果。小品表演能起到离教于乐的作用。如在讲市场交易的平等原则时，我利用课本上72页的故事，让三位同学分别扮演郑板桥、店小二、店老板，让一位同学来一段话外音。通过小品表演揭示出店老板的“势利眼”、“以貌取人”的嘴脸。不仅发挥了学生的积极参与作用，也使学生从中得到启示和教育。
总之，农村普通高中的思想政治课教学，要注重知识性和趣味性的结合，避免枯燥的讲授，要注重时效性，充分发挥学生的主体作用。只有这样，才能把它教好教活。
