一、艺术类高职院校所需要的计算机应用水平
首先很多人会直观的产生这样的疑问，艺术类的学生需要学习计算机知识吗?其实这只是人们的表面疑问而已，教育部门之所以设立计算机相关课程必定有充分的理由，咱们这里也没有必要进行阐述，关键在于计算机知识属于理论抽象操作性强的专业性知识很难和艺术这样带有灵感天赋色彩的领域靠拢在一起。
社会需要各行各业的专业人才毋庸置疑，但是计算机领域的飞速发展已经渗透到各个行业，现如今哪个领域不需要计算机应用，计算机的广泛应用给每个行业带来极大的便捷，同时反作用给各个行业领域不同的思维角度。所以我们鼓励学生学好专业知识的同时尽可能多的涉猎其他方面的知识。俗话说，艺多不压身。不是武林小说描述的那样各种武功会相生相克，知识没有冲突的，广度拓展了必定能够融会贯通促使行业的深度发展。
艺术类高职的学生要掌握基本的计算机应用技能，多多学习计算机领域的理论，好多经典的计算机领域的理论都是来自于好多行业。举例来说，计算机中一项基本技能就是信息检索技术，就是出现问题借助计算机网络来进行检索出相关答案。艺术类的学生掌握了这些知识会给自己的专业学习带来很大的帮助。
二、计算机课程要和艺术专业课程加强交流
1.教师间的专业交流。虽然专业之间差异很大，计算机专业老师要经常和艺术专业老师进行专业交流。可以鼓励老师们举办公开课的形式，艺术专业课程行课期间，计算机专业老师去随堂听课，了解艺术专业课程的行课特点，努力去发现哪些地方可以进行计算机的相关应用。例如原来的艺术舞蹈中老师的形体示范就可以录制成视频进行展示等等。计算机课程上课期间也鼓励艺术老师在旁听来寻找艺术的闪光点。互相旁听课程之后学校多多举行教师教学方法交流座谈会，大家可以畅所欲言，多多谈论，一定会有意外的灵感迸发而出。
2.课程设计间的交流。建议学院的老师在进行课程设计的时候多多加入平时老师间交流的想法。各个专业的知识本来就不是孤立的，我们传授专业知识的同时多多和其他专业的知识共享也是非常自然的事情。计算机专业的老师可以了解学生专业特点，从他们专业内容角度上介绍计算机的知识，计算机专业老师还要帮助艺术专业老师设计课程内容，可以在行课期间多多应用电子信息技术，这样改变传统的教学方式，也可以多多见识一下计算机的应用。
3.实践应用层面的交流。任何专业在教与学的活动之中，都非常重视实践。高职学生强调的是实践能力，学生新接受的知识需要进行实践才能很好的消化。与其每个专业课程都安排自己的学习实践还不如多专业融合起来一起设计实践课题。实践中尽量体现每个专业知识的特点，这样学生参与这个比较大的综合的实践课题就能促使其学习多门学科的知识，而且在结合环节对学生掌握知识的理解程度要求更高。就像学生参加高考时，有一门综合测试把几门学科集中到一起解答问题。只有不断给学生营造这样弱化学科界限强调问题解决的教学氛围才能消除每个专业课程的孤立乏味感，才能促使学生开始思考原本孤立的学科知识间的联系。
三、尽量安排艺术专业学生体验计算机前沿知识介绍课程
虽然说我们在课程设计和专业融合方面做了很多积极的探索，但是对于艺术专业的学生本身对计算机这种技术不是那么感兴趣。如何帮助学生克服这种陌生的感觉，对计算机产生兴趣，这是艺术院校的计算机老师普遍面临的问题。计算机老师作为学校IT界代表群体有义务向学校广大师生普及拓展计算机领域知识，可以平时多关注计算机前沿新闻和科技动向，多多收录一些吸引学生眼球而且接受起来又不是很抽象的内容。积累到一些就可以开设一下类似于IT科普之类的讲座课程。也就是尽可能多的宣传计算机领域新闻和知识。越是这样看似和授课没有关系的专题讲座越是能培养兴趣群体，以这种寓教于乐的方式潜移默化的普及会对艺术类学生产生影响。有个形象的比喻，这种方式犹如垂钓者用随便扔撒饵料的方式吸引鱼群到来一样。随撒饵料看似和钓鱼没有直接联系，但是吸引鱼群必定会更加鱼群上钩的几率，虽然这个比喻不是那么适合但是道理是相通的。因此本人还是建议艺术类高职院校的计算机老师多多在培养学生兴趣，扩大计算机兴趣群里方面多多留意，也不用有太多的针对性，时间长了就能产生意想不到的效果了。
四、发挥学生的艺术特长积极创新计算机课程的学习
计算机专业教师也要充分利用艺术高职院校的资源，大胆创新授课内容和形式。艺术类学生艺术细胞多，想法更加丰富。可以充分调动他们的积极性，让他们自己根据学习到的计算机应用知识解决其他的问题。例如，建议学生举办一次艺术表演赛，要求学生采用网络报名，然后根据参与者特点进行分组，制定赛制。赛前要求准备宣传海报，赛间准备大赛流程，做好比赛费用预算，制定打分机制，最后做好赛后总结工作。从这个小小的活动就能调动学生的根据计算机应用知识进行实践的热情。这里面会引导学生学习网上报名需要的技术，制作赛制规程和报告等要用到Office的Word文档技术，费用预算要用到Office的Excel技术，海报宣传要用到Photoshop等技术等等。通过这个活动就能够把计算机应用基础的好多知识利用到。所以只要积极探索思考就会创新出适合的教学方式。
五、制定适合艺术类专业要求的计算机技能标准
对于从事艺术学习的高职生本就不应该对他们的计算机应用水平有过多苛刻的要求，虽然教学计划中定义了他们在校期间需要完成的学习目标和人物，但是毕竟没有明确到学生需要掌握到什么程度的计算机应用水平。这就需要我们一线的计算机教师多多调查，至少在专业和行业范围内有个标准。我们学习艺术的学生将来步入社会后不一定百分之百的从事艺术专业的工作，如何保证学生的在社会中保持一定的竞争力，不能光靠专业文凭去找工作。所以基于对学生从事艺术工作需要的计算机技能或者即便从事非本专业工作也要具备的计算机技能的标准。我们教师有必要整理出详细的适合艺术专业学生的计算机技能标准，以此来保证我们的学生在校期间得到全方面的培养。我们没有权利在学校期间就人为的给学生灌输你需要学习什么知识，哪些知识对你没有什么用处的思想。学生现在还是一张没有书写的白纸，在各个方向都有可能有很好的发展，为了这种考虑我们一定要本着为学生将来负责的态度培养学生。
六、计算机专业老师自身需要不断提高自身业务素质
计算机知识具有不断更新与时俱进的特点，作为艺术类高职计算机教师因其职业和专业特点更要求不断提高自己的知识水平，我们注意到现阶段为了顺应信息的高速发展，很多高职院校的学生都配备了笔记本电脑，同时校园网络化也非常普遍，因此就需要我们计算机教师及时把握知识发展的前沿信息，教授学生迫切想掌握的知识，例如：笔记本电脑日常维护常识，如何正确使用校园网络等知识，教学相长。同时我们计算机教师必须积极参加课程改革、科研课题及精品课的研究，多方面的提升自身素养，不断将计算机领域的前沿知识分享给学生，从而促使教师采取更科学的教学手段、教学方式，去提高课堂的教学质量和效率。
总之，本文之所以强调从事艺术学习的高职院校学生的计算机教学，就是因为这两个行业之间的历史差距比较明显，就像我校戏曲类学生学习的是京剧、曲艺类传统技能本身就和计算机这个上世纪新兴领域有个天然的代沟。但是走过的时代就要有时代的痕迹，而且计算机已经到了全民普及的地步，我们就必须在这种校园环境中培养好学生的计算机基础应用知识的学习。也希望各个艺术类高职兄弟院校的老师们互相交流，共同推进相关教学工作。
