1.1中级评审指标体系表。
2、在具体评审过程中，重点细化三个方面评价内容一是教学工作系统评价。教学工作系统评价包括七部分考核内容：教学工作量，执行教学规范，教学竞赛，学生评价，听课成绩，实践锻炼，评委评价。根据高职教育特点，我们对下企业锻炼做了特别要求，作为评职的必要条件;二是研究成果。研究成果的考核内容：论文、教材、专著、教研、科研成果及应用科技成果，成果奖励等。其中，对教研教改做了硬性要求;三是政治思想和职业道德。政治思想和职业道德包括四部分考核内容：政治思想职业道德，荣誉奖励，教书育人，评委评价。其中，对育人工作(担任辅导员)做了硬性要求。通过重点强调细化这三方面内容，充分发挥了职称评审这个“指挥帮”作用，更加突出了高职教育特点。
3、规范评审程序，遵循三公原则，保证职称评审的客观公正一是信息公开。评职前人事处要就评职的具体工作安排、各相关岗位空缺情况、各类职称评审的条件等进行公开。评审过程中绝不搞暗箱操作，评委们充分交流意见，民主表决。评审后严格按要求进行公示;二是评审的公平公正。评审前人事处及相关部门要对申请人的任职资格、申报材料进行严格审核。评审过程中努力做到组织科学、合理，过程公开、透明，评审组和评审委员会坚持原则，把握标准，对申报者的评议、判定符合客观实际，符合绝大多数人的预期。通过职称评审，学院基本形成了人才成长的正确导向，切实发挥了职称评审的激励导向作用。
4、加强监督检查，严肃职称工作纪律为确保我院职称评审工作的公平公正，我们进一步强化了监督机制。首先是加强对参评人员的诚信教育，并按规定填写诚信承诺书。其次是在制度设计上加强监督，评审的每个环节都有学院纪委工作人员参与，评审结果要进行公示，接受群众的监督。最后是完善并加大对评审专家、工作人员的监督问责机制，每个环节的评审都要有人签字负责。正是有了这种制度的保障，两年来学院评职工作没有出现一次违规现象。
5、对职称评审指标体系的改进建议评审体系除了针对初级、中级提出考核方法，还必须按照各类人员的具体隋况，分门别类地确定各类人员的衡量标准。建立教学、管理、科研、图书资料等系列人员的评审，提出专著、译著、论文方面的要求。就工作性质和任务来说，教学人员与科研辅助人员之间具有不可比性。科研是科研人员的本职工作，撰写论文和专著理所应当;而对于教学人员来讲，只能在完成本职工作的情况下，安排时间撰写一些论文，其成果质量和数量不可与专职研究人员同等要求。若将他们置于同一评价体系中进行评比，明显是不合理的。因此，建议进一步完善学院的成果评价体系，分别确定适合各系列具体情况的职称评审标准。
总之，在职称评审工作中，既要规范，又要改革。改革本身不是目的，目的在于建立一个公平合理的人才评价和激励机制，尽快形成一支优秀的教师队伍，以促进学院教学质量的提高。
